农村留守儿童心理健康教育问题及对策

黄肖霞

都安县澄江镇八仙希望小学 广西河池 530700

农村留守儿童目前已经成为中国社会的一个普遍现象，为了生计，父母到外地打工，留下年幼的孩子交由委托人照顾，孩子常年见不到父母，家庭教育缺失，感受不到父母的关爱[1]，因此，在留守儿童中，出现心理健康问题的孩子很多，表现是各种各样的，为了让孩子能够正常的生活、学习，健康成长，本文就对农村留守儿童的心理健康问题进行分析。

一、学习不好

很多留守儿童学习成绩不好，主要是因为孩子脱离父母的管教，如果是由隔辈人照看，对孩子十分溺爱，认为只要孩子吃好穿好就行，对学习没有太大的要求。另外有一些留守儿童自己也疏于学习，认为父母不在身边，没有人管自己的学习，学习不认真，没有上进心，想怎么样就怎么样，导致学习成绩不佳。

二、行为习惯不良

部分留守儿童的行为习惯较差，偷盗、不讲诚信、沉迷于网络等，具有破坏性、煽动性，会带坏其他同学。这些孩子是社会关注的重点，稍有不慎很可能会误入歧途。

三、个性心理特征发育异常

多数留守儿童都是由隔代抚养的，因此出现了代沟较大的问题。留守儿童缺乏同祖辈的有效沟通，这样的情况时间长了，就会造成孩子孤僻、暴躁的性格，甚至产生逆反心理，不愿意和他们交流，不听别人劝导，没有集体意识等。

四、采用有效的措施

从我们的分析中我们发现，在留守儿童中存在的问题是多方面，因此要采用有效的措施来应对，主要应对措施有：

（一）不断提升家长的认识，转变其教育观念

多数留守儿童的父母认为孩子有人照顾就行了，能够确保孩子安全、吃饱穿暖就达到了目的，别的都不是大事，其实这是一种十分错误的想法，也是一种十分不负责任的观点。由此，家长要不断提升自己的认识，转变教育观念，注重孩子的心理健康成长，虽然不能时时刻刻陪伴在孩子身边，但是要经常与孩子通话，或者上网视频，多和孩子交流，让孩子知道自己的父母是非常关心自己的。另外，留守儿童的父母要经常和老师取得联系，了解孩子的学习、在校情况等，做到心里有数，并和老师一起共同促进孩子各方面良好的发展。

（二）教师高度关爱，加强个案研究

多数留守学生在老师看来是十分特殊且有个性的，有时表现出来看上去并不是一个好学生，其实如果老师深入了解就会发现其实并不是我们看到的这样，留守儿童这种不好的表现其实就是想让老师关注自己，所以，老师要多关心他们。

1.做到正确引导：学生在平时生活、交往、学习中产生的问题，要依据不同情况应用不同的方法去对待。在解决心理健康问题的时候绝不能心急，一定要找准关键点对症下药，老师要主动关心孩子，用孩子能够接受的方法解决问题。

2.善于等待：心理问题解决需有一个过程，不是一蹴而就的事情，方法对了，时机到了，自然会水到渠成，但绝不会立竿见影，因此要善于等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提高教师心理素质的重要措施[2]。

（三）课堂教学为主，多种渠道联合并用

1.建立“留守儿童”档案。要做好留守儿童的工作，首先要做的就是全面了解留守儿童的情况，通过跟留守儿童的父母沟通、与留守儿童的委托人沟通全面了解。班主任要将其在校的各方面表现记入档案，并做好系统的档案管理工作。

2.开展活动，陶冶学生的情操。形成健康的心理需要教育者付出很多，后天的培养是关键的。健康的心理并不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。所以，农村学校要为留守儿童创造良好的条件，开展多姿多彩的并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动的开展在提高学生知识水平的同时，也会将学生带入到和谐的心理氛围中，让学生受到感染进而形成健康的心理。例如：针对小学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、办校刊、开展知识竞赛、社会实践活动等多种活动形式陶冶学生的情操，在这些活动中学生会逐渐改善自己的心理问题进而形成健康的心理。

3.学科教学有机渗透。学校可以开设心理课，定期请专家为学生进行心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，建起“心灵驿站”，给留守儿童开辟情绪发泄的渠道，缓解留守儿童不良的心理，促进健康心理的形成。教育者要不断了解并搜集一些学生实际生活中普遍存在的心理问题，然后根据这些问题开展心理辅导，使学生养成良好的行为习惯，提高心理素质和社会适应能力。

总之，农村留守儿童是青少年中一个特殊的群体，留守儿童的数量不断增加，已经上升为一个社会问题，而要想不断促进留守儿童的心理健康程度，就需要家庭、学校、社会三方协作完成，让我们积极行动起来，为促进留守儿童健康的发展而不断努力。