如何在小学数学教学中培养学生创新精神

黄翠霞

田东县朔良镇义合村小学 广西百色 531500

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“一个没有创新能力的民族，难屹立于世界民族之林。”随着素质教育的深入发展，优化课堂教学，培养学生的创新意识、创造精神，开发学生的创造潜能，已成为广大教师义不容辞的责任和义务。因此，广大小学数学教师首先必须更新教学观念，解放思想，大胆放手，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体功能，引导学生主动获取知识，鼓励学生探索创新。

一、教师要为学生创设有利于创新的学习氛围

科学研究发现，一个人在心理上感觉安全以及自由的情况下才能解放思想、思维变得活跃起来，从而形成无拘无束的思维空间。对于小学生来说，只有为他们创设一个有利于创新的和谐、平等、活跃的课堂氛围，才能让他们拥有轻松愉快的心理环境，他们的思维才会变得敏捷，才能激发他们的创新思维。除了有利于创造和谐的学习氛围，教师还要一改以前那种师道尊严思想，善于做小学生的良师益友，建立良好的师生关系。具体而言，首先教师要提高课堂教学的趣味性，同时增强教师和学生之间的互动，保证教学课堂的活跃，让学生在愉悦的心情下实现对创新精神上的培养；其次是要建立起良好的师生关系，做到教师和学生之间的平等相处，让学生感觉到教师其实是自己的一个朋友，这样才能让学生可以在教学过程中放心大胆地开发想象力，进行自由的创造。

二、激起学生学习兴趣

喜欢游戏本来就是儿童的天性，是儿童非常感兴趣的事物。游戏能激起学生的求知欲，使他们能高高兴兴地观察，引发联想，进而探索，研究问题特点和本质。例如讲《分类游戏》的内容时，以比赛性的游戏引入新课，我对同学们说“今天我们做一个游戏，给铅笔分类，哪组分的种类最多，哪组分得的最高，以哨声宣布游戏开始”，孩子们七手八脚地动手操作，有的按长短分，有的按形状分，按颜色分，按笔杆的材料分，约有十种不同分类方法，他们互相启发，互相补充，从各个方面进行分类，使学生在游戏中对事物进行观察、比较、分类、愉快地掌握了知识，学生的思维能力得到发展。

三、培养问题意识和质疑习惯

在小学数学教学过程中，创新精神主要体现在学生解决问题方面，通常学生在遇到感兴趣的问题上就会发挥其创新精神，因此，在教学时要给学生留有一定的内容和知识疑问，并提出相应的问题让学生自主解答。这样不但能够激发学生的求知欲，还能够提高学生的创新意识，从而提高小学数学教学效率。

四、实践中求创新

实践侧重于对知识的体验。实践中通过精心设计不同类型的、开放性的、生活化实践题，运用不同的方法，引导学生通过课内实践和课外实践，巩固新学知识，使学生在多变多解的题目中提高分析思考、解决问题的能力，实现激发学生创新活力，培养学生的实践意识和创新精神的目的。教师要以全新的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

五、营造民主氛围，激发创新意识

学习不是被动地接受知识，知识只有经过学生自己创造，内化为自身的认识结构，才能掌握运用。教师的首要任务是创设良好的学习环境，让学生体验成功的乐趣，从中点燃学生创新的火花。

心理学研究表明，宽松、民主的课堂气氛是学生进行创新的阳光、雨露和土壤。宽松、民主的教学环境能够促进师生情感交流，激发学生学习的热情，使学生积极参与教学活动，发挥自己的主观能动性。在课堂教学中，要鼓励学生敢想敢说，只有让学生处于自由畅言的环境，他们才会尽情地参与、表达，主动探求新知识，才会点燃学生的创新火花。

创新思维培养的关键是要解放思想，改变传统观念，相信学生，大胆让学生去操作探索，为学生营造一个良好的创新环境，使学生在自主学习活动中体验创新的乐趣。

六、赏识教育

心理学家研究证明：愉悦而高兴地学习就会提高一个人的兴奋点，他们的大脑就会积极思考并得以优化。教师在教学中要时时刻刻地激发学生的学习兴趣。要以赏识教育为主，发现学生的闪光点和优点，及时给予表扬鼓舞，他们就会以此得到成功的喜悦，或许就是从这里开始了他们走向成功之旅，会成为世界上最伟大的科学家了。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。教师要做好赏识教育工作。

在科学与人文交融的教改大潮昭示下，数学教学也理应克服只见概念规律不见人的偏颇。在教学过程中，科学地、全面地看待学生，给予每个学生创造、表现、成长的机会，使学生在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，自主探索，不断发展，成为具有创新精神的一代新人。