关于小学班级管理的探讨

潘翠娇

钟山县石龙镇新凤完小 广西贺州 542600

小学阶段是学生从幼儿时期逐渐向青少年发展的重要阶段，班主任作为班级管理活动的主要负责人，必须要充分结合小学生的心理发展特点，做好班级管理工作，保障学校教学活动的正常进行。班主任想要做好班级管理思路构建，可以从以下几个方面着手解决。

一、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点

在班级管理过程中，任课教师与学生之间会产生一定的矛盾。作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是在任课教师的课上，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与任课教师进行交谈，帮助任课教师反省，改进教学工作。

此外，班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理；在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，促进班级管理工作的顺利发展。

为了管理好班级，班主任应该多与学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习、生活氛围，必然会促进学生与教师之间的和睦关系。

二、做学生的良师益友

作为小学班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。

学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮，影响学习时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，这就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近，耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当作知心朋友，道出肺腑之言，然后对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。

三、建立和谐、凝聚力强的班委

作为一个班级，不仅仅是努力学习一件事，纪律、卫生、各种活动等等琐碎事并不少。班干部是班主任的左膀右臂，建立和谐班级，一定要把他们给调动起来。但必须注意的是要经常开班委会，让班干部明白“严于律己，才能律人”，让班干部起到真正的作用。

那么，对于班干部的选拔也是构建和谐班级的关键。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，是班主任和学生之间的纽带，所以，对于班干部一定要是民主的、有责任心、有担当的、大家都满意的对象。可以采用民主选举产生，也可以实行轮流制，增加班级学生的竞争力，把学生的热情给充分调动起来。

四、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样

“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，班主任要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，并对学生不吝表扬，使他们增强学习的信心。

五、小学班级管理问题的对策

（一）加强对教师教育教学、管理科学素养的提高培养工作

科学的班级管理实践出自科学的理论指导，只要有正确的理论指导，就能走正确的班级管理模式。所以说只有及时更新教师的科学素养和科学知识，才能从根本上解决班级管理问题。要理论联系实际，培养教师的管理和自我评估能力，培养教师管理过程中自我调整和修复的能力，培养教师对学生反应的敏感度。

（二）加大科研力度，提高管理时效

首先，教师系统的学习教学与管理的科学研究成果有助于提高教师对于当代教育理论的认识程度，强化了教书育人的本质功用，从容地从事教育工作；其次，通过教科研，教师可以调整和改变一些陈旧的教育、管理理念，形成符合教育以及社会发展需求的教育、管理观念；再次，对教师进行必要的培训、学习，要让教师直接接触到先进的管理方法与管理模式。

总之，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育教育工作带来不利的影响，所以我们必须掌握教育规律和教育技巧，认真教育好每一个学生，使自己在实践中不断成长。