浅谈初中班主任管理策略

陈贤飞

苍梧县岭脚镇初级中学 广西梧州 543100

班主任工作是一项十分有意义的工作，尤其是初中班主任，初中生正处在青春期这一特殊的时期，在这一时期学生在生理和心理上的变化都会比较大，是学生性格塑造的一个关键时期。同时班主任工作的性质与一般的任课老师不同，班主任既是学生心目中的榜样，又是素质教育的践行者；既是科学和文化知识的传递者，又担任着促进学生人格发展的重任。班主任工作管理在根本上来说就是塑造健全的学生人格和培养良好的师生关系。

一、作为班主任首先要为人师表，树立良好的形象

在学生的意识里教师的品行，尤其是班主任的言行对学生的影响是重大的，班主任的世界观、品行、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体的学生。所以教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，直到现在还是有很多学者、专家都在强调言传身教，身教胜于言传，因此教师要求学生做到的，教师本身应当首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

二、培养良好的师生关系

（一）注意提升班主任自身的修养、学识，增强个人的人格魅力

当下的时代，单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学习已经几乎是不可能的事情了，如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话，怎么能吸引住这些学生的注意力，让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。

（二）对待学生所犯下的错误要保持一颗宽容的心

作为班主任，要秉承这一颗宽容的心，在学生犯下错误之后引导他们认识错误并改正错误才是正途。更何况，有时候学生所做的事情并非是错误的，只是与正统不符，不符合一个传统意义上的“优秀”的话，作为班主任老师，就更要用宽容的心态来接纳这种“特殊”。毕竟我们的任务是培养学生独立、健全、健康的人格，而不是教育千篇一律的人格和思想。只有我们能够真正地理解和包容学生，并引导他们认识错误改正错误，在错误中成长，那学生也不会对老师产生抵触和距离感。

（三）培养良好的师生关系

还需要班主任老师能够与时俱进，跟上学生们的脚步，了解他们的思想和观念，玩他们所玩、想他们所想，这样跟学生之间的代沟就会缩小，距离就会拉近，同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界，引导他们。

三、明确班规，建立以严为准的管理原则

俗话说："没有规矩，不成方圆。"作为班主任，要根据本班级学生的问题特点、日常行为及管理矛盾等等制定班级管理规定，要鼓励学生成员积极参与到班级规章制度的制定中，要将班级规章制度公示于学生全体，让学生全体之间讨论修改以达成认同，进而加大执行力度，明确告知学生有错必罚、有过必究，让学生在严格的班规下做到安分守己、严于律己。

四、维护学生自尊心，发现学生闪光点

班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好、成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以"批评"作为班主任管理的工具之一就会随时用上。经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

五、构建班级文化，增强班级凝聚力

班主任是班集体的管理者，因而要积极培养学生的集体意识，加强班级凝聚力，从而营造和谐的学习环境，有利于学生的学习和成长。构建班级文化就是很好的管理方法，以独特的班级文化为纽带加强学生之间的联系，增大学生对班级的认同感，规范学生的行为习惯，增强集体荣誉感，激发学生的积极性，有利于班集体的共同发展。

六、注重自我管理，加强班干部的团队建设

初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情，而是让班内整体学生均参与管理，让他们享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲身感悟到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。同时，初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多个方式，将有一定管理组织能力、愿意服务和表现突出的学生任命为班干部，通过加强建设班干部团队让他们进行自我管理。

总而言之，班主任工作是一项较为艰巨的任务，在组织班级活动时会遇到很多问题，班主任要积极寻找解决措施，让学生得到全面的发展。