浅析口译笔记在英语四级听力中的应用

李 兰 兰

(四川外国语大学国际教育学院,重庆 400031)

一、四级听力考试概述

近年来，为了满足新形势下社会对大学生英语能力需求，进一步提高测试的信度和效度，大学四级考试自1987年实施以来，分别在2005年和2016年经历了两次重大改革。在2005年的改革中听力的比重大幅增加，从原来的20%提高到35%，比重和阅读部分相同，强调了对学生获取口头信息的能力的考察；在2016年的改革中取消了考了近30年的短对话和刚改革不久的短文听写，新增了3篇新闻听力，听力测试向实用性靠拢。历次的改革情况如下表所示：

2005年以前：

2005年：

2006年：

实际上，在2013年英语四级听力考试的结构也经历了局部调整，原来的短文听写由单词和词组听写代替。总之，无论是2005年和2016年的改革还是2013年的调整，英语四级听力考试的比重增加，分值提高，难度加大，对学生提出了更高的要求。同时《大学英语课程教学 要 求》对学生英语听力能力也提出基本要求“能听懂英文讲课；对题材熟悉、浅于课文、基本无生词、语速为每分钟 120 词的听力材料一遍可以听懂，理解率不低于70%。”[1]

然而，2018年6月英语四六级考试成绩出来以后，根据一项权威的大数据统计，在四级考试中，听力总分249，平均分却只有138，得分率只有55%，低于阅读(平均分为153，总分为249，得分率为61%)和写译(平均分为125，总分为212，得分率为58%)。[2]以上数据表明，听力依然是大多数学生的短板，并不能满足《大学英语课程教学要求》中对听力的要求。

二、四级听力考试中口译笔记的重要性

造成听力得分低的原因如下：1.考生自己的语音问题导致的听力障碍，或者不懂语音的一些常见的诸如连读、失爆、同化、弱化等的语音现象；2.考生词汇量不足，听到不熟悉的发音无法理解，继而造成考试中的焦虑；3.学生不熟悉英汉两种语言在文化和表达方面的差异等等。[3]但最基本的原因是短时记忆的问题。无容置疑，记忆力是听力考试中的非常重要的因素。尤其是2016年四级听力测试改革后，第一部分两篇新闻，第二部分两篇长对话，第三部分三篇讲座。如果学生想选出正确答案不仅要听懂，还要把所听到信息储存下来以供选择正确答案时使用。然而从信息的输入到选出正确选项的时间大概一分钟。在考试中学生往往会碰到这种情形：新闻、对话和讲座都听懂了，但到回答问题选择答案时，已经忘记刚才所听到的内容 。在听力教学中，笔者经常听到学生提出这样的问题：“都听明白了，但就是记不住，做题的时候全忘了，大脑一篇空白，怎么办”？

众所周知，“人的记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。一般而言，瞬时记忆保持语言信息的时间仅为0.25 秒到2秒，是最短的记忆。短时记忆保持信息的时间一般为 5-20 秒，最长也不过一分钟。而长时记忆的信息容量比瞬时记忆和短时记忆的信息容量要大得多，它的信息保持期可以从一分钟到终身”。[4]而且人脑在高度紧张的环境中，记忆力的功能也会大打折扣。所以如果学生在四级听力考试时完全依靠大脑的记忆，听力考试结果肯定不理想，这时口译笔记就是弥补记忆力的最佳方法。口译笔记是口译员在紧张的会议气氛中，在不干扰 听辨源语的情况下，迅速地以简单的符号、文字等记录讲话重点内容信息的一种笔记方法，它可以帮助译者整理源语思维线路来标定源语内容、关键词汇和对目标语组织工作的提示性笔记。这种方法既可以减轻记忆负担，弥补短时记忆的缺陷，又可以帮助考生梳理原文逻辑，从而使考生能够较完整而准确地把握所听材料的主要内容。因此在听力的学习中，如果引用口译笔记的方法，不仅可以帮助考生解决短时记忆的问题，同时也可以提高学生语言信息的解码能力。而且口译笔记有即时性、简短性、个性化等特点，符合“最省力原则”，因此能够在听的过程中最大限度地调动学生的积极性和主动性。

另外，在大学英语听力教学的过程中，为了应对考试，教师往往过分强调对所谓的听力技巧的讲解：就是根据听力练习中的问题和问题之间的逻辑关系来预测材料本身，揣测出题者的出题思路，从而选出所谓的正确答案。这种方法有利有弊：有利的一面是这种方法在一定程度上确实能提高做题的准确率，但有弊的一面是考生对听力材料中的内容并不能完全理解，一篇听力材料播放完后，有时候即使选出了正确答案，考生也并知道听力材料真正想传达的信息。考生在掌握了口译笔记的技巧之后，在考试的过程中就不会把重心放在分析题目上，而是放在听的内容上，从而能够真正提高考生的听力水平。

三、口译笔记在听力过程中的使用

口译笔记的一大特点是简单明了，原则是句子越短越好，字越少越好，形式越形象越好。 欲达此目的，有效途径就是使用符号和缩写。[5]如果出现源语比目的语言更为方便的时候就直接使用源语，譬如当听到英语中的“advantages and disadvantages”时就可以记录成“优 & 缺”，“the United Nations General Assembly”可以用“联大”表示。熟练地使用符号、缩写和源语言不仅下笔速度快，而且简单易懂。一般来说，用于听力过程的口译笔记主要有以下几类：

1.数学符号：“+”表示“多”，英文是“many, a lot of, and, in addition to, besides”；“—”表示“少、缺乏”，英文是“little, few, minus, be short of”；“×”表示“错误”“失误”和“坏”的概念，英文是“wrong, incorrect, notorious, immoral；“√”表示“right , good, famous”；“( )”表示“在......之间”，英文是“among, within, inside”；“≈”表示大约、大概、左右，英文是“about ,approximately, or also”；“=”表示“和......一样，等于”，英文是“the same as, be equal to”；“∵”表示因为、由于，英文是“because, due to, own to”；“∵”表示因此，英文是“so, thus, consequently”等等。

2.字母符号：d表示today，yesterday 可表示成“.d”，the day before yesterday 可以表示为“..d”，tomorrow 可表示成“d.”，the day after tomorrow 表示为“d..”，day by day为“dd”，那么10天前就可以表示为“.10d ”；Y 表示“this year”，3年后可以表示为“3y.”，79年底为“79y”；V 表示胜利，赢，英文是“victory ,win, success”； w 表示工作、职业，英文意思是“job, work, employ”等等。

3.箭头符号：“→”表示导致、结果，英文是“result in, lead to, in the direction of”；“g→”表示去、到，英文是“go into ,arrive at,give to,send to”；“←”表示来自于、起源于、追溯到，英文是“come from ,originate from, be traced back to ,import from”；“↑”表示增加、上升，英文是“up,upward,increase,arise ,ascend,escalate,expand”；所以“增加10% ”就可以表示为“10% ↑”；“↓”表示下降、降低、贬值，英文是“degrade, decrease, decline”等等。

例如，在四级听力练习资料中有这样一个句子：That's about 630.5 billion dollars between November and December, an increase of 3.7 percent from last year。根据以上规则，可以用符号缩记为“()Nov. Dec. ≈$ 630.5 b ↑3.7 ‘ Y”这样几个符号，既省时、省力，又一目了然，而且记下了所有的关键信息。

4.缩略形式：co代替company，ie代替thatis，std代替standard，F表示female，M表示男性，dec.代替detective，c/o代替careof，ad代替advertisement，doc代替doctor，eg代替forexample或suchas，info代替information，w/代替with，w/o代替without等等。

除了数字符号和缩写，口译笔记里的地名简写方法在四级听力中也非常重要。在第一部分的新闻听力中出现大量的地点名词如Bangladesh(孟加拉)、Ecuador(厄瓜多尔)等等，如果学生掌握了地名简写的方法，听力的正确率会大大提高。比如BANGLADESH可记为BD，ECUADOR 记为EC，UNITED EMIRATES记为AE 等。有时还可以借助“|-”来表示东、西、南、北、中等方位。例如：南朝鲜 the Republic of Korea(ROK)，可表示为“-K”；北朝鲜the Democratic People’s Republic of Korea (DPRK)可以表示为“K-”，Western Europe(西欧)表示为“|EU”，Eastern Germany(东德)表示为“G|”等。[6]

除这些约定俗成的数字符号、缩写和简写外，在教学的实践过程中，教师要鼓励学生积极发挥主观能动性，在借鉴现有的口译笔记符号的基础上，不断总结建立符合自己书写习惯和记忆模式的个性化符号体系。例如happy/agree可记录为: )，unhappy/disagree 可记录为: (，peace development可直接用pd代替。通过实践，学生会发现这些口译笔记符号可以帮助他们获得更多的有效信息，在考试中会增强信心，而建立自己个性化的符号体系还可以激发他们练习听力的积极性。

四、结语

总之，语言测试与语言教学是相互促进、相互影响的。四级听力的历次考试改革的目的都是为了更好地为教学服务，真正提高学生的听力水平。在四级听力内容调整，难度增大的背景下，如果在教学中教师在强调应试技巧之外，讲授一些口译笔记的方法，积极引导学生记听力笔记，鼓励学生运用符合自己表达习惯的常见的口译笔记符号，缩略词等技巧，一定可以帮助考生更有效地理解源语内容，辅助还原原文信息。尽管学习、掌握和运用这些口译笔记符号有一定的难度，但通过2-3个月的实践，大部分学生都能掌握这一要领，再加上合理的时间安排和操练，那么在四级考试中不仅能够解决短时记忆的问题，而且能从宏观上把握整个听力材料的内容和内在逻辑关系，在提高四级听力成绩的同时真正提高听力能力。