基于核心素养视角下低龄段小学语文教学策略的研究

杨志芳

【摘要】在小学语文的授课过程中，学生的核心素养是教学改革持续推进和开展形势下提出的关键教学观念。所以，在小学语文的授课过程中，教师要根据锻炼学生核心素养的理念去进行小学语文课程教学的改革。在此过程中，进一步思索，持续研究和创造出高效的教学授课方法，真正锻炼学生的语文学科的思维能力，进而使得核心素养得到提升。

【关键词】小学语文 核心素养 锻炼 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0168-02

引言

核心素养的锻炼可以让同学拥有很强的综合能力和实践水平，能够更好地应对社会发展的要求，有助于其自身的成长和进步提升。语文核心素养指的是学生拥有一定的语文知识储备的前提下，能够良好高效地运用语文思想方式对日常生活中的问题进行理解和剖析，进一步解决在生活中遇到的问题的素养。这个过程中，不但锻炼了同学的学习思维，还训练了其思考的精神和实际运用能力。文章以提升学生核心素养为目的，对老师的教育教学方式进行探究和分析。

一、增强对核心素养观念的科普和提倡，更新教师的授课理念

在小学语文的实际教学授课过程中，让其明白核心素养的重大意义和对同学的学习成长的关键作用[1]。只有这样，才能够让教师从心底理解并接受核心素养这个教学授课理念，进一步更新其教学思维和观念。在此基础上，教师对于以核心素养为基础的教学授课方式的剖析和探索也就是有感而发、一脉相承的事情了。在这个阶段，对教师的教学授课工作有以下几点要求：第一，探究适合学生的实际学习水平与基本学习条件的教学授课模式；第二，逐渐提升教学授课的质量和水平，并且总结原来教学授课模式中的经验与不足；第三，把教学授课经验与创新的授课模式高效地联系起来，以更新数学的教学授课理念。

二、开展研究式教学授课，增强学生的思考能力

在小学语文的教学授课过程中，教师可以采取研究式的教学授课形式，锻炼学生的研究精神和探索能力，进而提高其语文的核心素养。

例如，在讲授部编教材一年级语文“拼音”相关知识时，由于同学们已经掌握了声母和韵母的发声和拼读规则，所以，教师可以让同学们去自主研究分析“整体认读音节”的发音方法和拼读规则，通过选取一些含有整体认读音节的词语，让学生自主学习和分析，使学生可以根据知识的类比寻找规律，加深学习印象[2]。通过这种教学授课方式，能够引起学生的学习热情和探索兴趣、研究兴趣，提高学生的语文知识研究能力，进一步促使核心素养得到提升。

三、增强对学生的语文知识敏捷度，锻炼学生语文意识

在小学语文的教学授课中，应当通过把语文的学习和相关的知识密切结合起来的形式，让学生从更多实例理解和感悟。在这个过程中，逐渐增强了学生对语文知识的敏捷度，使其可以准确地提炼语文信息，合理使用相关的知识和思想方法，同时也锻炼了学生的语文意识和对语文知识思考运用能力，这也是语文学科核心素養提升一大表现。

例如，在进行部编教材小学语文一年级“语文天地”相关板块时，由于这部分知识是与汉字的偏旁部首构成相关的，比如“口+少=吵”“月+半=胖”等，教师可以让同学们去搜寻相关的汉字，进行举例。这样一来，同学们不仅学习了相关的汉字构成知识，而且对汉字的实际含义有了更深的理解。

四、老师引导同学养成科学学习习惯，自主学习

在语文的学习在做到预习、学习、复习基础上，教师要引导同学建立学习系统，通过认真的学习，提升自身的知识水平。与此同时，也要以自身的兴趣为关注点对语文知识进行探索，同时要对学习时间进行合理的安排，做到各科均衡的学习。基于上述要求，需要引导学生做到以下几点：第一，课前预习课本内容。这样同学们就会对本节课将要学习的知识有一个初步的了解，在上课时会带着问题去听讲，对问题进行思考，提升学习效果。第二，及时进行复习。在复习时，会对知识建立一定的体系，让知识在脑海中的逻辑性更强，增强对所学知识的感悟和运用。第三，养成科学的学习习惯。在语文学习过程中首先需要激发热情，进而才能进行自主学习。与此同时，不断地进行思维训练，形成科学的学习习惯。

结束语

总之，在课程改革对核心素养的规定之下，在小学语文的教学授课的过程中，教师要主动思考和不断分析核心素养的含义，理解其重要性，进一步更新自身的教学授课思维和观念。在此基础上，教师要通过研究分析，创造和更新教学授课方式，在教授学生课本知识的同时，增强对学生综合能力的锻炼，实现学生的全方位进步。

参考文献：

[1]迟群.小学低年级教学初探[J].文化创新比较研究，2018（07）：191+193.

[2]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.