刍议优化数学课堂教学的有效策略

杨菊珍

【摘要】课堂教学是小学数学教学的基本组织形式。如何优化数学教学策略，提高课堂教学效果？教学中可通过贴近生活、创设悬念、动手操作和巧设游戏等方法激发学生的兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生学习数学和运用数学的能力，促进他们思维能力的发展。

【关键词】数学课堂 优化教学 有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0126-01

数学课堂教学是小学生获取数学知识的主要阵地，传统的数学教学方法和手段已难于适应新的课程改革的要求。尽管课程改革以来，人们不断地探究新的课堂教学策略，以提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自主地去学习探究。但课堂教学效益总是令人难以感到十分的满意，竟其原因是多方面、多层次的。如何优化数学课堂教学策略，提高数学课堂教学的有效性，是每一个数学老师值得深究的一个课题。据笔者多年的教学实践，下面谈谈个人的粗浅看，与同行商榷。

一、贴近生活，趣中求知

在新的课程改革的背景下，小学数学教师要善于在课堂教学中融入“生活化教学”的理念，让学生从贴近生活的事物中发现数学的乐趣，并产生源源不断的学习动力。因为小学生对身边常见的事物很感兴趣，小学数学的教材编排很注重与生活贴近，让学生在日常生活的典型案例中学习掌握数学知识，同时安排一些练习题让学生学会运用数学知识去解决生活中的实际问题，做到学以致用。从而培养学生用数学的眼光去观察和认识生活，让学生在思维与生活的相互联系中不断认识到学习数学带来的乐趣，展开对数学知识运用的联想。

例如在教学《百分数》时，可以选取逢年过节商场购物打折优惠的例子，引导学生通过数学计算来判断节假日购物是否更划算。如天猫商城每年双十一和双十二都会推出促销活动，某商品平常售价是在原价基础上打八折，到节日后恢复原价却用满额用购物券减价或捆绑赠品的手段吸引顾客。学生只要通过计算出两个时段该商品的实际售价并进行比较，就可以知道该价位购入商品是否合适。由于学生周边很多人常常对网购比较关注，这样很有实用性的例子可以帮助学生在生活中思考如何联系数学知识，并加以熟练运用。再例如学习长方形面积计算时，教师可以结合教学内容设计一道综合运用能力练习题，如让学生把数学课本包上书皮，算算需要多少纸皮？学生通过直尺测量数学课本各边长度和画出展开图，计算出课本的表面积，同时还要考虑包扎时所需的纸皮，如此练习学生进一步巩固深化了动手操作能力和计算能力。

二、创设悬念，疑中激趣

小学生性格特点中很突出的一点就是好奇心强，求知欲旺盛。教師可以多设置疑问或创设悬念激发学生的兴趣，让学生不断集中注意力，跟上教师的教学节奏去认真思考在课堂中提出的数学问题。在课程刚开始时可以根据教学内容简短提出几个问题，以抓住学生的注意力，激发学生的思维，从而顺利导入新课。随着课堂教学的展开，教师设置的疑问不断被解答，学生的课堂注意力会有所下降时，教师可以设置思考型任务或提出评价型问题，让学生重新唤醒思维深度思考，强化应用所学的新内容，巩固所学的数学知识。每节数学课堂有限的时间里有很多最佳的设置疑问时间，教师可以结合教学内容的重难点，灵活地把这些最佳时间充分利用起来，以达到最佳的教学效果。根据实际教学的关键节点，把学生理解起来有难度的地方、思维需要转变的地方或可深入挖掘探求规律的地方设置为疑问点，调整教学策略和方法，让学生通过思考后进行猜想和验证，促进学生思维的发展，提高学生运用数学知识解决问题的能力，并在成功解答后获得满足感，激励学生不断产生深入思考交流的动力。

如教师在训练学生计算多边形面积时，对于不规则多边形，可以采用分割法，让学生尝试分割为两个或多个规则可计算的多边形并求和计算的结果，或利用割补法构建规则图形求出不规则图形的面积。利用开放式的练习题，由浅入深地引导学生思考解题策略的多样性，让不同学习基础的学生都能开展思考和交流，探寻解答问题的最佳策略。

三、适时操作，动中促思

实践活动对于学生提高数学能力有很大的帮助，学生通过动脑思考、动手操作，不断探索总结获得的知识印象会更加深刻。小学数学课程内面可设置操作实践的教学内容非常多，有些知识适合单人思考实践完成，有些内容可以设置为小组共同合作参与，教师应根据不同的教学内容设置合适的实践活动方案，引导学生思考探索，这样就能获得事半功倍的教学效果。

四、巧设游戏，玩中乐学

数学游戏是运用数学知识的大众化智力娱乐活动，在数学游戏的中蕴含着非常多有价值的数学方法和数学思想，其趣味性和游戏性可以充分调动学生参与数学活动的兴趣，在游戏中充分开拓思维，思考尝试多种途径获得成功的喜悦。小学生在玩游戏方面非常有天赋，教师可以根据不同年级学生的智力、爱好特点和教学内容，设计丰富新奇的数学游戏活动，通过动脑思考，动手操作，相互交流，在紧张刺激的游戏中调动起激动的学习热情，把注意力长时间放在学习上，把数学知识和游戏结合在一起，温习学过的知识或主动了解未学到的内容。如《平移与旋转》的知识，学生很少用数学眼光观察过这两个现象。在教学中，教师可以设定体育课上的操场这个学生非常喜欢的场所作为游戏背景。让学生把体育活动按平移和旋转两个类别分类，学生对体育项目很熟悉，在各种训练项目中感受各类球体或体育训练道具平移和旋转的方式，可以更深刻了解要新学习知识。

综上所述，教师对数学教学内容要有深刻的理解，明确每一课时的教学目标，把握住教学的重难点。再根据教学内容和目标有针对性地设计教学的每一环节，采用多种灵活的教学策略，突出重点、突破难点，使学生真正掌握数学知识，提高学生运用数学解决问题的能力，拓展学生的数学思维。