拓展阅读教学在小学语文中的实施策略探究

摘 要：阅读是小学语文教学的重点，只有不断优化和完善阅读教学模式，才能更有效地培养小学生语文核心素养。本文就如何在小学语文教学中更有效地实施拓展阅读教学进行了深入的研究和分析，在简要分析拓展阅读教学积极作用的基础上，重点提出了拓展阅读教学的实施策略。

关键词：小学语文；阅读教学；拓展教学

拓展性阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。随着我国教育改革的不断深化，要求小学语文教师必须紧紧围绕“立德树人”目标，积极探索更加科学的教学模式，特别是对于小学语文阅读教学来说，能够在培养小学生综合素质、提升小学生语文核心素养方面发挥积极作用，因而应当更加重视阅读教学改革和创新。拓展阅读教学作为一种阅读教学方法，可以广泛应用于小学语文阅读教学当中，广大小学语文教师应当进行深入研究，大力推动拓展阅读教学步入创新发展轨道。

一、 拓展阅读教学的积极作用

阅读教学始终是小学语文教学的难点，这其中至关重要的就是小学生逻辑思维比较薄弱，加之小学生对阅读缺乏足够兴趣，小学语文阅读教学始终无法取得突破。拓展阅读教学作为一种阅读教学创新方法，对于培养小学生学习兴趣、提升小学生阅读能力都具有重要的价值。拓展阅读教学能够培养小学生广度阅读和深度阅读的意识，特别是通过将趣味教学、互动教学等融入阅读教学当中，可以发挥小学生的主观能动性，比如通过引导小学生开展在课内阅读的基础上，找自己喜欢的读物进行课外阅读，教师通过有效的指导，可以培养小学生的阅读兴趣。拓展阅读教学还能够培养小学生的语文核心素养，由于阅读涉及词汇、句子、中心思想等方方面面，通过对这些内容进行拓展教学，可以使小学生了解更多的知识，进而使小学生的语文核心素养持续提升。

二、 拓展阅读教学的实施策略

（一） 注重阅读教学内容的拓展性

对于开展阅读教学来说，最重要的就是要在阅读教学内容方面进行有效的拓展，只有这样，才能使拓展阅读教学取得实实在在的成效。这就需要广大小学语文教师深刻认识拓展阅读教学有重要价值，在开展阅读教学的过程中，对课文内容进行有效的拓展，引导小学生掌握更多的知识。比如在对课文进行讲解时，教师可以对课文中出现的人物、地点、名词、成语等进行拓展，教师既可以进行深入讲解，也可以将其作为家庭作业，由学生到书籍上、网络上收集相关资料，这不仅有利于推动拓展阅读教学的有效开展，而且也能够培养小学生自主学习的意识和能力。《语文教学札记》一书中提到一种读书方法：把精读的文章或书籍作为出发点，然后向四面八方发展开来，由精读一篇文章带动阅读许多书。有效地扩大自己的涉猎面。拓展阅读教学内容，还要积极引导小学生阅读课外读物，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操，要变“教教材”为“用教材教”。在这样的背景下，文本拓展应该符合语文新课标理念的基本要求。比如在课文中出现的成语，可以引导小学购买成语故事书，因势利导的要求小学生进行学习，能够起到很好的效果。学习《卖火柴的小女孩》一文，让学生拓展阅读安徒生的《我的童话人生》及《安徒生童话》，如：学了吕岩的《牧童》后，可带领学生拓展阅读袁枚的《所见》，雷震的《村晚》，黄庭坚的《牧章》，让学生品读各个诗句中牧童間的异同。由此可以实现以文带文，形成“举一隅不以三隅反”的叠加效应；由文及书，实现“窥一斑可知全豹”的立体延伸等众多成效。从而让语文课内外阅读包罗万象，异彩纷呈。

（二） 注重阅读教学方法的拓展性

要想使拓展阅读教学发挥更加积极作用，除了要高度重视阅读教学内容的拓展之外，还要更加高度重视阅读教学方法的拓展，只有这样，才能更有效地发挥拓展教学之功能。在具体的实施过程中，教师应当将培养小学生阅读兴趣、阅读意识、阅读能力作为重中之重，着眼于促进小学生由“要我阅读”向“我要阅读”转变，激励小学生在课前、课中、课后进行阅读，教师可以将游戏教学法、互动教学法、趣味教学法用于阅读教学当中。比如可以采取“角色游戏”的方式，将阅读内容进行“游戏化设计”，小学生通过参与角色游戏，能够对阅读内容有更深刻的理解，在此基础上教师可以引导小学生在游戏过程中进行自由发挥，教师则给予一定的指导，必然能够起到很好的作用。总之，在进行拓展阅读教学的过程中，教师一定要从小学生的实际情况入手，运用具有吸引力的方法进行教学，努力使拓展阅读教学发挥多元化功能。

（三） 注重阅读教学载体的拓展性

开展拓展阅读教学，一定要更加高度重视阅读教学载体的拓展性，特别是在开展阅读教学的过程中，应当运用多元化的教学载体，努力使阅读教学取得更大突破。比如教师在开展阅读教学的过程中，可以应用信息技术，比如运用多媒体PPT的模式，将阅读教学内容进行趣味化处理，并加入相应的图片或者视频，既有利于提高对小学生的吸引力，而且也能够使阅读教学更具有直观性和动态性；再比如还要从小学生争强好胜的特点入手，多开展一些阅读比赛，每节语文课前可以安排一名小学生阅读，并进行评比奖励，必然会使小学生越来越喜爱阅读。拓展阅读教学载体，还应当将其纳入“家校合作”体系当中，加强对小学生家长的引导，比如要求家长每天陪小学生阅读10分钟并上传到QQ群，小学生兴趣必然十分浓厚，同样可以起到很好的效果。

综上所述，开展小学语文阅读教学，要求广大小学语文教师运用系统思维，积极探索更具有多元化、系统化、效能化的阅读教学机制。广大小学语文教师要将拓展阅读教学纳入阅读教学体系当中，运用系统思维和创新理念，积极探索，大胆实践，特别是要着眼于提升拓展阅读教学实效性，重点要在注重阅读教学内容的拓展性、注重阅读教学方法的拓展性、注重阅读教学载体的拓展性“三个注重”方面狠下功夫，推动拓展阅读教学取得新的更大的成效，为促进阅读教学有效开展、提高小学生语文核心素养创造有利条件。

参考文献：

[1]熊丽丽.小学语文拓展阅读教学的运用分析[J].中外交流，2018（33）：204-205.

[2]赵侠.小学语文如何开展有效拓展阅读教学[J].情感读本，2018（20）：79.

[3]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

作者简介：

张文香，福建省漳州市，漳浦县大南坂中心学校。