高职学校公共艺术教育探析

何芳

内容摘要：在我国高职院校教育体系中，公共艺术教育有着重要地位，其教育不仅可以开发学生们的的想象力和创造能力，还可以有效提升学生们的发散性思维，使得学生们在理论知识学习中提升自身艺术鉴赏水平和艺术文化素养，德智体美全面发展。在高职院校开展公共艺术教育， 是培养应用型创新人才的基本条件。本文以公共艺术教育对培养应用型创新人才为导向，围绕如何开展公共艺术教育的方法和措施展开讨论研究。

关键词：高职 公共艺术教育 创新型人才

当下我国属于知识经济时代，国际化竞争的主要体现就是创新型人才竞争。目前素质教育已经成为人们关注的重点，为进一步落实素质教育，对高职院校学生进行艺术熏陶，积极培养学生们的创新能力。高职院校公共艺术教育为创新型人才培养发挥出了重要作用，也已经成为各个院校培养创新人才的重要手段，但是受到一些因素影响，公共艺术教育创新创新人才培养面临这一些问题，急需找到相应的解决对策。

一.高职院校公共艺术教育的意义

公共艺术教育含义就是指，在非艺术专业类的高职院校中所开展的一项专业艺术教学活动。公共艺术教育能够促进学生全面发展，还可以提升学生们的发散性思维和创新思维。公共艺术教育是在德国开展的教学体系，后来逐渐发展到全世界。相比较欧洲国家对公共艺术教育的重视程度，当下我国高职院校中的公共艺术教育也呈现上升发展趋势。所以高职院校教育工作者要更加重视公共艺术教育教学方式，通过教育教学培养学生们的文化素养和审美水准，同时激发学生们的创新性思维与创造灵感。

二.公共藝术教育在高职院校创新人才培养中的作用

1.艺术教育可以提升学生观察能力

创新能力属于一种综合性能力，主要包括人的直觉、注意力、感觉、现象等心理活动，因此，在高职院校中，学生心理素质的高低直接影响着其创新能力的高低，在公共艺术教育教学中，不仅可以强化学生们的心理素质，还可以促进学生们创新思维发展。

对艺术感知力就是对外部事物的感受和掌握能力，通常都将这种能力称之为观察力。艺术创造者通常都是下意识的观察和捕捉自己所需的创作素材。例如伟大的舞蹈家杨丽萍老师的孔雀舞，那种惟妙惟肖的舞姿已经成为了经典，这种艺术创作源于她热爱生活，以及对大自然的观察地和洞察力，才创作出了舞蹈中的精品。在高职公共艺术教学中，对学生进行感知力训练，能够培养学生们独特的眼光和感受力，让学生们对周围事物和大自然都有不一样的感知和认识。

2.公共艺术教育可以培养学生们的想象力

针对创造力来讲，想象力是其重要的组成部分，所以在公共艺术教学中，要重视对学生想象力的培养，对艺术作品进行欣赏，需要学生集中注意力，通常外在艺术形式，可以引起学生想象和记忆以及思维等心里反映。例如在欣赏一段美妙的音乐中，声音属于外在媒介，可以刺激学生们的感官，学生们就可以根据自己的知识和阅历以及性格的不同，产生联想，同时与艺术作品产生共鸣。

历史证明，很多伟大的发明都来源于想象力，例如电话发明、计算机发明，在艺术中处处有着想象的空间。在高职院校公共艺术教育中，通过艺术教育可以让学生们头脑灵活起来，想象力也会随之丰富，同时也有助于创新能力的培养。

3.公共艺术教育可以培养学生们的个性

当前，我国很多高职院校的教育方式都比较统一，要求学生完全依照教师的教学思路走，可以说教育过程同工厂流水没有区别，这种教育教学方式会影响学生们的个性发展，更别提创新能力培养了。公共艺术教育是以学生为中心，所以说教育教育应该以育人为主要核心。以人为本的教育模式，首先要尊重学生，尊重学生的个性发展，允许出现不同的声音，让学生们有自己的想法，积极鼓励学生与众不同的性格，给予他们自由发展的自由空间。

三.高职院校公共艺术教育现状

1.学生需求不断增加

目前我国社会在不断发展和进步，高职院校的学生对公共艺术教育的需求也在逐渐增长。另外，在应试教育的影响之下，很多学生在进行高职院校接受教育之前，都没有接受过正规的公共艺术教育，缺少基础艺术修养，例如很多学生不认识五线谱，甚至连简谱都看不明白。在进入高职院校之后才认识和意识到公共艺术教育的重要性，十分渴望尽快弥补以前丢掉的知识。我们以某高职院校为例，公共艺术教育的选修课程是150人的大课，但是常常以一天之内，甚至几个小时之内就选满了，导致很多学生有需求但是选不上课的现象十分普遍。

2.师资队伍建设存在的问题

当下很多高职院校缺少专业公共艺术教师队伍。因为缺少专职公共艺术教师，高职院校多数都是由艺术教师进行兼职，并且参与职教的教师多数都是较为年轻的教师，相对经验和知识面比较狭窄，教学经验也相对较少，以及授课内容较为单一。另外还有部分教师将公共艺术音乐教学中的声乐课转变成为了试听课，授课内容就是放个资料影视片，缺少公共艺术教学的系统与理论知识。因为师资力量的匮乏，很多戏曲鉴赏课程都不开设，或是开课数量少之又少，甚至出现按人数开课的现象发生。

3.教学设施与教学实践条件较差

很多高职院校公共艺术教学设施并不健全，实践教学条件有待加强，很多院校缺乏固定教学场地和学生活动中心，不能很好满足学生公共艺术学习的需要和实践活动需要。

四.如何在高职院校公共艺术教学中渗入创新教育

在高职院校公共艺术创新教学中，其创新的主要目的就是提升学生们的创新能力。在心理学中，创新能力培养还是一个比较有争议的问题。但是当前有必要一致的认识；创新的关键要素就是知识、智力、个性品质这三个方面，但是并不是这三个方面简单相加，需要以一定要素为中心的多维动态综合体。在这种体系中，以知识和经济来作为基础，智力作为核心，个性品质来作为催化剂，起到激励作用。

1.提升重视 构建公共教育部门

当下教育管理部门已经颁布了关于高职院校公共艺术教育的相关文件规定，但是因为高职院校学生的专业课程占据的时间比较多、比较长，导致院校管理人员对公共艺术的关注度不够，使得公共艺术教育程度不断降低。所以，需要将公共艺术教育教学课程融入到整个课程体系中，进一步发挥出公共艺术教育课程的作用。同时高职院校还需要给予公共艺术课程经费以及人员方面的支持，积极开设公共艺术教学课程，使得公共艺术教育与科学教育相互融合，提升学生们的创新能力和创新思维。

2.强化师资队伍建设 提升其教学能力

在高职院校公共艺术教学中，开展公共艺术教育教学的前提需要拥有专业教学队伍，为进一步保障高职院校公共艺术教学可以正常进行，院校相关管理人员必须要强化师资队伍培养，激发他们对教育教学的积极性与主动性，调动教师对本职工作的热枕度。同时还需要综合考虑学校的实际状况，聘请专业专职的公共艺术教师担任讲师，不仅可以补充高职院校师资队伍力量，还可以提升整体公共艺术教育教学水平。

3.重点关注学生“手、眼、脑”训练 培养学生观察、操作、思辩能力

在高职院校公共艺术中的设计素描课程，从宏观角度来讲，可以有效培养学生们“手、眼、脑”三位一体的协调能力，即为观察、操作和思辩能力，这类培养模式需要遵循由易到难，逐渐加深的原则，以创造性思维方式为主，让学生们可以具备迅速准确记录对象的设计想法和设计意图的能力，在过程中重视理性思维和形式表述的有机融合，将设计的实用性和图像完美型、产品能效性进行统一，这样不仅可以提升学生们的创造性思维，还可以达到设计的最终目的。所以，可以通过以下三点来对学生们观察、操作、思辩能力进行训练与培养。

首先就是眼的训练：学生们观察对象不能只停留在“看”的层面上，需要学会通过自己的眼睛去“读”，在过程中需要强化对对象的認知和辨别能力，加强自己对信息和事物特征的感悟性，这就是观察能力；其次就是手的训练：对一幅设计素描作品来讲，想要收获更好的画面效果，单一的有自己想法是远远不够的，需要运用手将视觉信息和设计构想进行表述，同时展现在画面中，这样不仅可以培养学生们的操作能力，还可以培养学生们的动手能力；最后就是脑的训练：对视觉信息的传递以及对实物特征的感知，需要通过脑的功能对其进行的分析和理解，并且通过这种认识对未知领域进行大胆创作，这样不仅可以提升学生们的想象力，还可以提升学生们的创造性思维。

4.完善教育模式 优化教学资源

高职院校需要将公共艺术教育观念融入到艺术课程中，充电健全“三个”平台的搭建，首先就是以课程教育为主的教育平台；其次就是以实践活动为主的实践平台；最后就是以激励学生创、导、编、展、演作为哦目标的学科竞赛平台。对艺术课程特点进行全面分析，积极研究课程设置和实际教学内容，以便形成完善的共同艺术教育体系，强化其实践活动，有效的将实践与理论融合到一起，形成公共艺术理论课程与实践公共艺术教育融合的教育模式。可以组建艺术社团，通过公共艺术社团进行艺术教育，同时给予一定的经费支持，定期设计艺术主题活动，为学生展现自我提供良好的平台。

参考文献

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（作者单位：南京城市职业学院）