探究性学习模式在小学综合实践活动中的践行策略

葛建刚

内容摘要：随着科学技术的不断发展，人们生活水平的不断提升，对于教育的要求也在不断提升。小学教育是整个教育工作的基础，只有切实落实好小学教育，保障小学教育的质量和水平，才能为学生以后的教育奠定坚实的基础，提高我国教育事业的水准。在传统的小学教学中，很多教师都是为了应试教育，只针对学生进行课堂理论实践教学，而且教学模式比较单一，就是教师在讲台上讲课，学生在下面被动接受，这种教学方法忽略了学生实践能力的培养，对于学生未来的成长和发展有着不小的影响，所以我国很多小学目前都會在小学教学中开展一些综合实践活动，培养学生的实践能力。本篇文章主要是探究了探究性学习模式在小学综合实践活动中践行的策略，希望能够提升我国小学教学的质量。

关键词：探究性学习模式 小学教育 综合实践活动 策略分析

新时期我国学校全面推进素质教育，不再单一的注重学生的学习成绩，而是从整体上培养学生的综合素养，实现理论教学和实践教学并重的教学目标，培养出全面的学生。目前我国很多小学都会在教学过程中展开一些综合实践活动，提高学生的实践能力，但是因为各种因素导致小学综合实践活动中践行的效果无法得到显著的体现，限制了实践活动整体的教学质量，因此需要在小学实践活动中引入探究性学习模式，这样才能更加有效地发挥出小学综合实践活动的作用。

一.探究式学习模式在小学综合实践活动中践行的作用

现在很多的小学综合实践活动中践行的过程中都会引入探究式学习模式，这种模式的应用能够有效契合新时期小学教育的理念，培养出全面发展的学生，学生各个方面的能力也能得到显著的提升。探究式学习模式是新时期新兴的一种全新的教学模式，是把学生的全面发展作为教学目标，要求学生在学习过程中发挥主观能动性，通过自己的实践去发现问题，解决问题。探究式学习模式在小学综合实践活动中践行主要发挥出了以下几个方面的作用：

（一）探究式学习模式有效的提高小学综合实践活动的质量

小学开展综合实践活动引入探究式学习模式能够有效的提升综合实践活动的质量和水准，学生的能力和知识的框架会在现有的基础上得到延伸，学生的学习能力以及实践能力将会迈上一个新的台阶。在探究式学习模式的应用下，小学综合实践活动可以走出课堂，与当地的文化氛围进行有效连接，通过课堂设置目标，走出课堂通过信息检阅、实践测试以及交流讨论等方式达到教学目标，并且深化理论教学，让学生可以深入的去学习理论知识，在实践中体验学习的方式，最终促进学生学习能力的提升和实践能力的提高。

（二）探究式学习模式能够丰富学生的视野

探究性学习模式能够让学生接受到很大范围的知识，丰富学生学习的视野，让学生不在局限于课堂上的书本学习，而是从整体上丰富学生的学习层次，让学生可以由浅入深的去自主学习，主动接受学习的过程。探究性学习模式在小学综合实践活动中的践行，可以让学生在实践中学会结合理论知识，在实践中发挥出理论知识的价值和作用，比如学校会有一些综合实践活动，让学生接触自然，教师可以让学生在实践活动中结合自己学习的地理知识和土地环境知识，达到综合实践活动的目标，学生能够在自主探究式的学习中体验到乐趣。

（三）探究式学习模式能够激发学生的创新能力

探究式学习模式的基础是学生的自主性，只有在整个学习过程中发挥出学生的主观能动性，探究式学习的目标才能得到实现，而学生在发挥自主性的过程中，也是创新能力培养的过程，学生通过探究可以找到很多的学习方式，找到很多解决问题的方式，也能够创新不同的方式去学习，去解决问题，这种探究式的学习模式让小学综合实践活动不在拘泥于程式化和模板化的活动方式，让学生在实践中发挥想象力去探究自己最喜欢的学习模式，自己的创新能力和创新水平也能够在实践中得到提升。

二.小学综合实践活动中践行出现的问题

（一）小学综合实践活动的程式化严重

现在很多小学在进行综合实践活动的过程中，没有认识到小学综合实践活动对于小学生的重要作用，很多的综合实践活动程式化非常严重，一个活动可能会让学生参与好几次，这样就大大的削弱了小学综合实践活动的目的和意义。现在很多老师为了省事经常会借鉴现有的活动方案开展综合实践活动，学生都熟悉了活动的套路之后，参与的兴趣就会大大降低，主观能动性得不到有效的发挥，这就导致学生的实践能力无法得到培养，所以探究式学习模式在小学综合实践活动中的有效践行，可以激发学生的主观能动性，打破传统实践活动的常规，培养学生的创新精神。

（二）小学综合实践活动的自主性比较弱

小学教师在开展教学活动的过程中，普遍都认识到了小学生的身心发展规律，实行合理的教学，但是却忽略了小学生自身的主观能动性和创造性，在综合实践活动中对于学生的自主性培养不够。现在教师可能因为种种因素会帮助学生减少压力，在开展实践活动的时候也是让学生进行一些比较基础性的工作，只需要动动手就能够完成，这样起到的作用十分有限，不能针对学生的逻辑思维能力进行培养。在小学实践活动开展中，教师一定要制定合理的活动目标，有针对性的开展活动，要在活动中把学生作为主体，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

三.探究性学习模式在小学综合实践活动中践行的策略

在小学综合实践活动践行的过程中，现在依然还存在着很多的问题，导致小学综合实践活动的作用和价值难以发挥出来。比如现在很多学校的综合实践活动程式化和模板化严重，每次的综合实践活动千篇一律，无法在实践过程中培养学生的创新精神和创新能力。一些小学的综合实践活动只是让学生单一的走出课堂，到户外去看看去走走，没有在综合实践活动中重视学生的动手能力，因此我们需要分析探究性学习模式在小学综合实践活动中践行的策略，保障小学综合实践活动践行的合理性与科学性，才能全面的发挥出小学综合实践活动的作用。

（一）在综合实践活动中注重学生实践能力和创新能力的培养

小学开展综合实践活动最主要的目的就是培养学生的实践能力和创新能力，在应用探究性学习模式的过程中也要明确实践活动的目的和任务。开展综合实践活动要遵循小学学生身心发展的规律，理解学生的思维模式和习惯，在此基础上合理的设置综合实践活动，这样才能发挥出探究性学习模式的成效，学生的实践能力和创新能力也能得到相应的提升。比如学校组织保护环境的综合实践活动，可以让学生分组讨论怎么做才能够有效保护环境，通过自己的经验和知识去宣传保护环境的重要性，这样学生能够在综合实践中提前的接触社会，适应社会。

（二）开展合作形式的探究性教学方式

探究性学习模式不是让学生独自一个人去针对某一个问题进行探究，也可以分组进行谈论交流式的探究，这种合作形式的探究性教学方式可以保障学生思维的独立性，让学生学会合作学习，学会交流，对于学生合作精神的树立有很大的作用，学生的情感体验也会更加丰富，在适应社会交际的过程中也更加自如。一些学校开展综合实践活动中，可以有一些户外动手的活动，比如分组锄草，看哪一组学生可以快速干净的处理完自己区域的草，让学生分组想办法如何快速有效的完成自己的目标，这样学生发现问题和解决问题的能力也能够大大提升，学生之间的关系也能够更加融洽，方便学校的管理。例如，“办一个书法展览”，如果当地有书法展览，可以组织学生去参观；如果班上喜欢书法的同学很多，也可以办班级书法展.这些需要教师作通盘的考虑.教师对学生自由组合小组的过程以及小组的活动进展，要及时了解和关注。

（三）实施自主性的探究教学模式

探究性学习模式在小学综合实践活动中，最基础的就是自主性，也只有发挥学生的自主性才能够提高学生的实践能力和实践水平，實施自主性探究学习模式有一个需要重要的点就是要根据学生的身心发展规律，设置合理的教学目标，培养学生养成自主学习的习惯，学会把理论知识和实践内容结合到一起，这样对于学生的学习和成长有着非常大的帮助。教师在开展自主性探究教学模式的过程中并不是让学生完全自主，而是要做到指导和辅助作用，帮助学生查缺补漏，在综合实践活动中通过自主探究性学习模式使自己得到最大的成长价值。“自主性”的一个重要内涵， 就是要学会分析和判断，学会选择。这对一个人的一生来说都是极为重要的综合能力，学生自由组成小组，小组同学一起商量开展哪几项活动，怎样开展以及用什么形式呈现学习的成果等，是锻炼自主与合作能力的极好机会.需要注意的是，小学生毕竟年龄较小，又是初次开展时间较长的综合性学习，要避免放任自流。

综上所述，在传统的小学教学中，很多教师都是为了应试教育，只针对学生进行课堂理论实践教学，而且教学模式比较单一，就是教师在讲台上讲课，学生在下面被动的接受，这种教学方法忽略了学生实践能力的培养，对于学生未来的成长和发展有着不小的影响，因此需要在小学实践活动中引入探究性学习模式，这样才能更加有效地发挥出小学综合实践活动的作用和价值。

参考文献

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（作者单位：浙江省杭州市留下小学）