中学生语文写作的几点思考

武淑惠

摘 要：写作的话题符合实际，是学生感兴趣的内容，使学生能够有切身的体验和感受，写作时才有话可说。加强作文鉴赏教学，可以使学生掌握写作技巧。积累写作素材灵活运用在写作中，组织灵活多样的课内外教学活动，增加学生的生活实践经验，提高学生观察生活的能力，教师正确点评学生作文，都可以提高写作质量。

关键词：中学生;  语文;  写作;  能力

中图分类号：G633.34 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-106-1

写作是中学语文教学的重点内容，并且学生的写作能力与其日后的工作关系密切，引起教师的重视。中学语文教师应从社会发展和学生发展需求两个方面出发，设计科学合理的写作教学方案，以此激发学生写作热情，使其全身心投入到写作学习中，进而提高其写作能力。笔者结合教学实践谈谈自己在中学生语文写作教学工作中的几点思考。

一、培养学生写作兴趣

兴趣是学生学习知识的动力，在中学语文写作教学中也同样如此。教师只有让学生对语文写作产生兴趣，才能使其产生写作的欲望，才能促使学生主动观察生活、体验生活并感悟生活，挖掘生活中有价值的写作素材，最终以作文的形式将自己的所见所闻表达出来。因此，在中学语文写作教学中，教师可以采用一切可用的方法调动学生写作兴趣，激发学生写作灵感。首先，写作的话题要符合实际，使学生能够有切身的体验和感受，在写作时有话可说。其次，写作的话题应该是学生感兴趣的内容，使学生愿意对此进行深入思考，表达自己的心声，这样才能保证作文富有真实的情感。例如：以“我长大了”为话题，在写作之前教师可以组织小组讨论。关于“长大”中学生对此有不同的看法，并且深有感触，对于写作也有着较高的兴趣。学生们在讨论活动中畅所欲言，分享成长过程中遇到的烦恼、值得高兴的事、幸福的体验等，在本次讨论结束之后，学生们也非常愿意表达自己的想法，感觉写作也不再是难事。

二、加强作文鉴赏教学

作文鉴赏也是中学语文写作教学的主要措施之一。作文鉴赏以评价其优秀之处为主，主要目的是唤醒学生对于艺术的喜爱，激发学生的写作欲望。学生在完成写作之后，通常会仔细品味其中的内容，寻找其中是否存在问题，这样的中学语文写作教学充分发挥学生自身的主体作用。在鉴赏教学中，教师要针对作文中的闪光点进行重点点评，使学生明白其优秀之处，指导学生记录作文中这些优秀的地方，并灵活的将其运用在其他题材、形式的作文中，使学生通过作文鉴赏教学掌握写作技巧。因此，笔者建议，中学生语文写作教学中，教师要加强作文鉴赏教学。

三、指导学生积累写作素材

在中学写作教学中，需要培养学生运用语言材料的能力，并且能够积累写作材料，实现阅读与写作、课内与课外教学的有效结合。写作素材主要来源于阅读和生活，中学生语文写作教学中，需要教师注意指导学生通过阅读和生活积累写作素材。例如：教师为学生推荐合适的课外读物、指导学生主动阅读、要求学生准备一本便于随时记录经典语句或是生活现象的记录本、注意观察生活等。同时，在现代化技术的影响下，中学生可以阅读的内容不仅包括书籍，还可以观看视频资料、阅读电子读物等，这些都是积累写作素材的关键。此外，教师还需要指导学生迁移知识，即将积累的写作素材灵活运用在写作中，提高写作质量的同时，发挥写作素材的价值。

四、组织社会生活实践

艺术来源于生活，写作同样来源于生活，并且密不可分。中学生的写作教学中，教师需要培养学生随时记录生活中所见所闻的习惯，并运用恰当的文字进行表述。很多中学生在写作时觉得无话可说、无事可写，不仅是因为没有写作的兴趣，还是因为生活经验不足。因此，教师在日常写作教学中，可以利用讲故事、交互生活体验等方式，引导学生将想要说的话转化为写作素材，成为最原始的写作资料。同时，教师还应在写作教学中尽量为学生营造生活环境，组织灵活多樣的课内外教学活动，增加学生的生活实践经验，提高学生观察生活的能力，使学生将自己的真实情感写在作文中。例如：以“春游”为主题，题目自拟、体裁自选的方式展开写作教学活动。想要写好“春游”，就需要学生观察春天，了解春天的变化，最好是能够在写作之前有一次春游的经历，这样才能保证写作质量，并有利于保证学生作文的吸引力。

五、重视对学生写作的全面评价

中学语文教师要重视对学生写作的评价，并且要注意评价的及时性和客观性。在评价学生写作质量时，要使学生体会成功的喜悦，又要指出写作中的不足。对于微作文，教师可以针对班级中的作文墙进行点评。首先，教师对作文墙上的精品作文进行点评，让学生有所感悟、有所收获，使其能够通过教师的点评思索自己的不足;其次，评价学生精彩的回帖内容，点亮回帖之星，以此促使学生之间积极展开互相评价。此外，教师在评价学生写作质量时，要注意围绕写作训练的重点内容，指出学生作文中的亮点，并给予肯定和鼓励，及时点拨，进一步提高学生写作质量。教师评价的内容具体包括学生写作的立意是否新颖、准确，选材是否具有典型性，使用修辞手法是否正确等。当然，教师在点评学生作文时，也要注意保护学生的自尊心和写作积极性，并尊重学生在写作中所表达的观点和思想情感。

总结

从中学语文目前的写作教学情况来看，教师可以通过培养学生写作兴趣、加强作文鉴赏教学、指导学生积累写作素材、组织社会生活实践、重视对学生写作的全面评价等措施强化写作教学效果，提高学生语文写作能力。总之，中学语文教师运用不同的措施，从不同的角度展开写作教学，可有效保证写作教学质量，为学生发展奠定写作基础。

【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《糜滩中学学生语文写作的困难与对策研究》（课题立项号GS[2018]GHB0662）成果。】