核心素养视域下高中政治教学方法研究

胡继兵

摘 要：学生核心素养的发展和培养是新一轮课程改革的动力，是重建未来教育理念的重要举措。核心素养视角下高中思想政治学科发生了三大变化：教育观念从“知识本位”到“核心素养”，教师从“教师教学”转变为“教师教育”，以及课堂教学从“知识灌输”变为“思想引导”。要实现三重转型，必须通过“专业化”引领高中思想政治学科的核心素养方向。支持高中思想政治学科的核心素养发展，“生活化”贯穿于高中思想政治学科的核心素养过程。从而实现了高中思想政治学科的新发展。

关键词：高中政治;核心素养;教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A     文章編号：1992-7711（2019）02-096-1

新课程标准为当前高中政治学科教学提出了培养学科核心素养的要求。核心素养要求学生不仅要学会知识、学会做事、学会生活、学会发展，还要求学生形成正确的“三观”，同时具备基本的思想道德观念。作为培养学生核心素养和正确三观的主要战场的高中政治课堂，应当积极探索高效的教学方法，优化教学的内容。本文就高中政治教学方法策略进行具体的研究。

一、创设情境法，提高学习积极性

在高中生核心素质培养的实践教学策略中，教师必须首先能够创造课堂情境，引导学生进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。在高中政治教学中一些抽象的理论与概念很难让学生理解与掌握，在这部分内容教学时，可以通过角色扮演的方式增强学生对知识内容的理解。例如，在高中政治学科中，教师在讲解《政府的权力：依法行使》这节内容时，可以引导学生出演农民、政府官员和普通人的角色，讨论对于土地使用权纠纷的有关问题。学生可以结合自己的角色表达自己的感受。由此教师通过情境再现或交换角色扮演，让学生更多地了解与掌握教学内容，所以使用这种方法不仅可以有效完成教学任务，更提高了学生对知识的理解，还提高了学生学习效率和学习的主动性。

二、实例引导，培养学科思维能力

在一个人的成长中，要有许多方面的能力共同发展的过程。其中就包括：语言能力的发展、人际交往的能力发展、以及数理逻辑能力的发展。因此，教师不应当在教学过程中只在乎对学生的理论知识的传授，更应该培养学生的各种技能、培养学生的情绪心理以及思维能力。

例如：在进行高一政治《公民的政治生活》课程的教学中，在学习“国家利益和个人利益”有关知识时。如果只是依靠教师知识的输出来强行记忆，一旦学生遇到国家与个人利益真正冲突的情况，学生真的会首先考虑国家的利益吗？这显然是不可能的。因此，当教师在教学时，不妨给学生引用更多实际例子，告诉学生国家给我们带来安全幸福的生活。在此基础上，注重指导学生树立正确的人生观;再例如，在解释经济生活这一单元中“商品”这一概念的过程时，教师可以向学生提问，例如“为什么商品会出现？”如此学生将分析商品形成的原因，目的是引导分析商品经济如何更好地发展。”

三、贴合实际，培养知识应用能力

应引导学生将理论与实践联系起来，培养他们运用知识的能力。教授政治书本知识的过程当中，教师需要密切贴合社会现实，将生动逼真的真实资料引入课堂，加深学生对相关理论知识的理解，提高学生的理解能力。同时，在理解和认识古代和现代的政治、经济、文化等社会现象的同时，必须引导学生全面运用所学的理论知识，进行多角度、多方位的分析和判断，并提出问题的解决方案，以提高学生的知识综合应用能力。

例如，在高中政治《中华文化与民族精神》的学习中，教师可以引导学生从哲学的角度使用整体与部分之间的关系或者系统与要素之间的关系进行分析。使其理解衡量一个国家的综合能力的主要指标就是民族是否团结;从政治学的角度来看，可以分析民族平等是民族团结的前提，各民族的共同富裕有利于促进民族团结;从经济学的角度来看，可以分析国家各民族间经济发展程度的差异可能会阻碍国家统一;从文化学的角度，我们可以分析不同民族之间人口流动引起的习俗和宗教信仰的差异。总之，政治教学中引导学生整合所学知识，分析出维护民族团结可采取的有效措施，如：坚持民族平等，协调各民族经济文化的发展，妥善处理具体问题的矛盾，坚决反对分裂分子的破坏活动，加强民族团结等。

四、开展实践活动，培养正确的理念

社会实践活动，包括志愿者服务、社会调查以及访谈。教师可以密切围绕从政治教学内容中提取“主题”，组织学生参与志愿者活动，如《公民的道德建设》教学中，引导学生通过关注和服务公共事务来理解解决问题的复杂性，认识到道德建设的重要性，自觉承担社会责任。又如，当教师教授《树立正确的消费观》时，可以引导学生以不良消费行为作为主题组织活动。比如开展“不良消费行为对环境的影响”的专题调查活动。学生可以以小组的形式进行，设计调查的问卷、查看报纸和网络。然后让每个小组仔细收集并组织汇总数据，撰写调查报告。通过这一实践活动的开展，不仅实现了理论与实践的结合，还培养了学生正确的消费观。

五、结束语

总的来讲，在核心素养视域下高中政治教学方法的实施，需要教师把政治教学的基础工作做好，也就是，教师本身要认同核心素养的价值，结合高中生的身心规律合理设计教学方案，从而推进高中政治教学的进一步发展。

[参考文献]

[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32.

[2]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74.