基于新课程背景下高中数学教学方法研究

摘 要：针对高中数学教学中存在的问题展开分析，其中主要包括学生学习方法不完善，教学效果不理想，课堂引导不充分几个方面，提出新课程背景下高中数学教学方法，目的在于提高学生的学习质量。

关键词：新课程;高中数学;逻辑思维;多元化教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-083-1

引言

在新课程背景下，高中数学教学方法需要不断的创新，保障学生对相关知识的学习效率，促进学生学习能力的提升，为学生综合素质培养，提供良好的学习基础。通过不同的教学方式，充分调动学生的积极性，提高学生对数学知识的学习效果。

一、高中数学教学中存在的问题

1.学生的学习方法不完善

传统课堂主要以理论知识讲解为主，学生掌握的解题方法不完善，影响其整体学习效果。学生不能在学习的过程中掌握相应的解题思维，再遇到同类型题时，学生依然不能及时的解决相关问题，影响学生对相关知识的学习效率。部分教师受传统思想影响严重，课堂讲解主要以高考考点为主，不注重学生的综合素质培养。

2.教学效果不理想

高中数学教学的过程中，由于课堂时间有限，为保障教学进度，教师要将每节课的知识全部讲完。因此，学生对相关知识的掌握并不充分，课堂教学效果不理想，使其不能及时将理论知识应用到实践中。学生在课堂中的理论知识掌握不充分，不能及时将相关理论与实际相结合，降低学生的实践能力。

3.课堂引导不充分

教师在课堂教学的过程中，没能对学生进行充分的引导，使学生对数学理论知识的理解不充分，不能深入学习数学理论知识。学生在课堂学习时，对数学理论知识的掌握不够深入，影响学生逻辑思维的培养。由于学生的基础不同，统一的教学方式，导致学生出现不同的情况，一部分学生无法充分掌握课堂知识，一部分学生不能深入探索。

二、新课程背景下高中数学教学方法

1.加强学生逻辑思维的培养

高中数学逻辑思维要求比较高，为保障学生对数学知识的学习质量，课堂中积极加强学生逻辑思维能力培养。学生掌握逻辑思维的解题方法，确保其能够充分理解相关知识。

比如在高中數学“空间几何体结构”的学习中，教师要加强课堂教学内容设计，保障学生在课堂中能够更加积极地参与到相关知识的学习中。空间几何结构需要学生脑海中有基本的构图，通过相应的问题，及时思考到相应的点。教师在课堂教学中要根据学生的特点，加强对学生的引导，提高学生对相关知识的学习效率。在课堂中，教师可以借助多媒体教学方式，展示几个几何图形，使学生对相应的几何图形有一定的印象，便于提升学生的逻辑思维。学生掌握数学思维，根据思维解决相应的问题，确保学生的学习效率。教师在课堂教学的过程中要积极加强对学生的引导，加强学生数学思维能力的培养。

2.加强多元化教学

传统教学模式比较单一，导致学生的学习兴趣逐渐降低，为保障学生对数学知识的学习效率。教师要加强课堂多元化设计，保障学生在学习的过程中，能够充分掌握数学知识，提高学生的数学学习能力。

比如在高中数学“直线的方程”教学中，教师在课堂教学中要加强多元化设计，提高学生对相关知识的学习效率，保障学生对数学知识的学习质量。高中数学课堂中，教师要积极加强多元化教学方式，根据学生的不同特点进行教学，确保学生能够更加积极地参与到课堂中，增强学生数学理解能力。多元化教学过程中，教师要根据学生的实际情况和性格特点，用画图的方式，计算直线方程，使学生能够清晰地观察到直线方程的情况，提高学生对直线方程的理解。学生在课堂中，根据直线方程的概念及时对其分析，用不同的方式解决直线方程问题，增强学生数学思维的培养，提高学生的灵活性。

3.充分利用问题引导学生

在数学课堂中，要充分利用问题对学生进行引导，加深学生对相关知识的理解。教师在课堂教学中，通过提问的方式，加强学生思维的引导。确保学生在课堂中对相关知识的学习。

比如在高中数学“正弦定理和余弦定理”的学习中，为保障学生对数学知识的学习，教师在课堂中要巧妙地提出问题，不断的对学生进行引导，使学生在发展的过程中能够不断的对相关知识进行学习。教师在课堂中给出一个三角形，让学生猜测：哪个是正弦;哪个是余弦。教师在课堂中将传统理论知识讲解，变为提问的方式，使学生能够主动对数学知识进行思考，使学生能够掌握更多的知识。学生主动对相关知识的探索，教师在学生学习的不同阶段要提出不同的问题，深入引导学生对数学知识的分析，保障学生在发展的过程中能更加积极地参与到相关知识的学习中。

4.完善课堂教学评价方式

高中学生要面临高考的考验，所以教师要改变传统教学评价，建立完善的课堂评价机制，提高学生的学习信心。教师在高中数学的教学中，要根据学生的情况，积极完善课堂评价方式，保障学生在课堂中能够根据教师的评价，更加充分的认识到自身的优势与不足，根据学生的特点，有针对性的对学生点评。教师在评价中要对学生的各方面情况进行分析，加强对学生综合素质的培养，增强学生学好高中数学的信心，为学生的高考奠定良好的基础。

结束语

综上所述，在新课程背景下高中数学教学中，为保障学生的学习质量，教师要积极加强课堂教学多元化设计，充分提高学生的学习兴趣。在课堂中针对学生的逻辑思维能力进行教学，使其能够更加充分的对相关知识进行学习。学生的综合素质能力提升，有助于加强高中新课程教学目标的实现，为社会的发展提供更多人才。

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[1]袁楚容.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊，2014（06）.

[2]阚婷.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].新课程（下），2018（09）.

[3]黄后争.对新课程高中数学教学的认识和心得体会[J].中学生数理化（教与学），2018（11）.

作者简介：在职人员：孙翔宇（1981-10）女;汉;安徽淮北;理学士;中学一级教师;研究方向：数学与应用数学。