运用微课，促进初中英语词汇教学

张之品

摘 要：词汇教学是初中英语教学的重难点内容之一。词汇学习好坏与否直接关系着学生的英语听力、阅读与写作等能力的提升。但是，就当前初中英语教学现状来说，由于长期受传统应试教育观念的影响，单一的教学方式导致课堂氛围压抑，学生缺乏学习英语词汇的积极性，降低了教学效率。因此，将微课运用于初中英语教学当中，具有非常重要的积极意义。

关键词：微课;初中英语;词汇教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-062-1

为了提高初中英语重难点教学中词汇教学的有效性，英语教师应该积极运用微课，将传统教学的优势与现代教学方式进行有机结合，充分发挥词汇教学的趣味性、真实性和有效性，从而构建高效的初中英语词汇教学课堂，促进学生英语素养的提升。对此，本文阐述了将微课应用于初中英语词汇教学的重要性，并提出具体的运用策略，以此促进初中英语词汇教学有效性的提高。

一、在初中英语词汇教学中运用微课的重要性

1.提高学生自主学习能力

初中英语教师在教学中，应该给学生提供充足的自主学习时间，充分发挥学生的课堂主体作用，以此促进学生自主学习能力的提升。因此，英语教师应合理地运用微课，讲授部分英语词汇的重难点内容，并在课后将微课资源上传到学校或班级等网络共享平台，便于学生在课下进行再次学习和巩固。但是，由于微课教学视频的时间较短，因此学生在课上没有听懂的地方，也可以在课下通过下载微课视频进行自主学习，从而有效地解决这一问题，这样既能巩固所学知识，又能锻炼学生的自主学习能力。

2.培養学生的词汇运用能力

学生要想提高自身英语能力，词汇量的积累是必不可少的。只有足够的词汇储备量，真正地灵活运用词汇与人交流和沟通。但是，现阶段的英语词汇教学存在诸多问题，尤其是在学生对词汇的运用方面，而运用微课教学模式，能够在很大程度上解决这些问题。此外，英语教师在运用微课教学的过程中，都要给学生创设相应的语言环境，引导学生畅所欲言，从而促进学生语言运用能力的提升。

3.提高学生学习英语词汇的兴趣

学习词汇的过程是枯燥、乏味的，因此，传统教学模式很容易降低学生的词汇学习兴趣，导致学生缺乏学习的积极性。而将微课应用于英语词汇教学当中，能够丰富教师的教学手段及教学内容，从而使得教学活动更加多样化。此外，微课教学的时间较短，不会让学生产生厌倦感，从而调动学生学习英语词汇的积极性，营造积极向上的学习氛围，进而提高整体的英语词汇教学质量。

二、微课在初中英语词汇教学中的具体运用

1.运用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入既是教学手段，又是一种艺术形式，其成功与否与课堂教学的成败有着较为直接的关系，因此，课堂导入在课堂教学中具有非常重要的作用。新课程改革也强调：要重视课堂导入的作用。同时，对具体的实施办法也提出了相应的要求，明确了课堂导入的根本目的：即激发学生学习兴趣，促使学生集中注意力，从而为提高教学效率提供有力保障。而将微课应用于初中英语词汇教学当中，则可以促进高效课堂导入的实现。因此，初中英语教师在教学英语词汇时，可以提前制作相关的微课课件，并在导入环节设计相应的图片，利用多媒体为学生展示微课课件的动态图片，以此快速吸引学生注意力，激发学生的英语学习兴趣。

例如，在教学《How do you make a banana milk shake？》时，“shake（摇动;抖动）;milk shake（奶昔）;turn on（接通）…”都是需要学生掌握的单词。这时，教师可以根据单词设计一些图片，让学生根据图片学习单词，以此快速吸引学生的注意力，激发学生学习新课的兴趣。

2.利用动画视频，强化学生对词汇的理解

将微课视频以动画的形式呈现在学生面前，有助于调动学生的视觉和听觉，从而激发学生的求知欲。初中阶段的学生依然喜欢看动画，对卡通人物等有着强烈的兴趣。因此，英语教师就可以充分利用学生这一特点，合理地将微课应用于课堂教学中，促使动画与词汇教学进行有机结合，让学生在观看动画的同时学习英语词汇等知识，从而强化学生对新词汇等知识的理解。

如，在教学《How do you make a banana milk shake？》中的词汇时，教师就可以提前设计相应的动画视频，并制作英文字母，让学生在课上观看，以此活跃课堂氛围。同时，在观看视频的过程中，教师要及时引导学生注意观察字母，从中寻找与本课内容相关或课本上已有的词汇，以此加强学生词汇的理解与应用。最后，学生看完动画视频之后，教师还应该对学生进行提问，以此强化学生对新单词的记忆和掌握。

3.创新微课教学方法，提高学生词汇学习质量

微课作为一种新的教学模式，能够有效弥补传统教学模式的不足之处，充分体现了学生的课堂主体性，发挥了学生的主观能动性，从而激发学生对英语词汇的探究欲，进而优化学生学习英语词汇的效率。

如，在学习《How do you make a banana milk shake？》一单元时，shake/milk shake/blender…finally/salt等都是本单元的重点词汇。为了激发学生掌握英语词汇知识的积极性，英语教师就可以利用微课为学生设计相关内容，以此激发学生学习的主观能动性。如组织学生进行辩论赛，让学生充分运用自己所学词汇进行英语辩论，既能帮助学生复习已学词汇知识，又能加强学生对新词汇的掌握。经相关教学实践表明，将微课应用于初中英语课堂教学中，能够快速激发学生的词汇学习兴趣，充分调动学生的参与热情，从而获得理想的课堂教学和学习效果。

总而言之，合理地运用微课辅助初中英语词汇教学，能够有效地提高英语教师的教学水平。在吸引学生注意力的同时，还能激发学生的学习兴趣，从而促进英语词汇课堂教学实效性的实现。

[参考文献]

[1]刘琛. 运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.

[2]周永红.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].学周刊，2017（13）：141-142.