谈高中地理课堂教学的创新改革

陈自海

摘 要：高中作为学生最重要的时期，不仅课程多，其课程也是非常紧张。文综是高考必考科目。地理在文综大试卷分值较重。所以学生不能忽略高中地理，以为地理是副课，学不学无所谓。教师要改变学生这种想法，让学生对地理重视起来，努力学好地理。教师同样任务重大，教师要耐心给同学讲解地理知识，要开设高效率课堂。对课堂教学进行创新，让课堂气氛活跃起来，让每一位同学都能参与进来。做到不落队、不落课。能对地理有全新认识，让学生在地理考试中取得优异成绩，让学生爱上地理这门科目。

关键词：高中地理;高效率课堂;教学创新

中图分类号：G633.55 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-038-1

高中地理在文科中比较难学，地理涉及知识非常广泛、范围非常广。学习地理知识能帮助那些对天文感兴趣的学生更好地了解、探索宇宙奥秘，宇宙组成。也可以让学生更好地知道世界上不同区域地理位置划分。同样学生在学习人文地理中也可以认识到我国大好河山和我国对于地理的规划。培养节约资源，爱护自然的好意识。目前高中地理授课形势严峻，教师要对课堂教学进行创新改革。不能只是一味地讲，不管学生接受能力，让课堂枯燥无味。学生就会出现对地理抵触的心理。所以教师就要针对问题做出改变方案，让学生对地理产生兴趣，兴趣是学习动力，这样学生在教师授课过程就会专注听讲，完成高效率课堂教学。

一、培养学生兴趣 让学生自主思考

俗话说：没有兴趣做什么都会没有精力，也不会成功。学习过程本身就是枯燥无味，怎样才能激发学生兴趣，让学生主动学习地理？教师要用巧劲，在课堂授课中讲解地理知识的同时，展现出地理天文的魅力，让学生在原本不了解的情况下，吸引他们眼球，从而对天文感兴趣，对地理感兴趣。学生有兴趣自然就会对地理更加用心学习，满足自己好奇心。会对自己不懂的地理知识，自己思考，勤加发现，找寻答案。所以教师要引导学生培养对地理兴趣，完成高效课堂授课。

例如，在高中地理必修一中，第一章：宇宙中的地球。教师可以在上课前几分钟问学生有没有对天文、宇宙、地球感兴趣。然后在讲解地球结构，让同学对地球有一个笼统认识。毕竟高中时期学生对天文是非常懵懂，教师只要多加引导，就会引起学生兴趣。学生就会认真听教师授课，跟随教师教课速度探索天文奥秘，就像真正遨游太空中，感受地理所带来魅力。教师还要鼓励学生，在课下给学生布置小任务“了解宇宙中有几个天体系统，并且能记住”。学生只要有兴趣，就会主动学习这门功课，对于不懂知识要求会和同学们一起讨论、思考。达到互帮互助，一起学习，一起进步的目的。

二、构建自己区位分析思路和模板

高中地理必修二是人文地理，包含人口、城市、农业、工业、交通、人地关系六个板块，内容看起来很清晰简单。可是必修二教学却很困难，学生认为好学，但是不好划分，这正好与必修一相反。知识板块只有六个，对图表解读、材料剖析、图文结合、审题立意、设问揣摩、基本模板建立的能力都有很高要求。比如说，学好语文和英语，基本字词需要掌握，继而要有比较大的阅读积累，之后再深入学习其它内容才有可能。学必修二地理亦是如此，如果没有区位分析，还有人口问题、城市问题、农业工业问题及基本解决措施、交通运输方式特点及交通运输建设意义。模板建立也不是直白给与知识框架，然后机械读背。这样学生就会有背过知识，但不知道怎么用。所以教师要指导学生构建自己区位分析和模板。

例如：（1）基本模板建立，后段复习中，教师要结合课标和学习目标，引导学生制作出知识清单，采用问答形式，进行整本书知识梳理，抓住主干、重落实、构件自己大脑知识模板。（2）教师在习题评讲时多一份耐心，尽量对症下药，是模板建设不牢固，还是模板使用问题，给与学生正确引导。

三、结合所学知识  渗透生活

学生要结合自己所学地理知识，渗透生活中，贴近实际考虑问题。必修二学习人文地理，更细致具体与自己生活也更贴近，此时多一份角色转换，学生不只是在学习知识，更是在通过学习感受周围真实世界。在做题过程中也需要渗透在意识中。学生学习地理的目的是为了更好认识世界，感受天文、宇宙魅力，把我们所学人文地理运用到生活中。所以教师在课堂授课中要让学生培养正确的价值观，认真学习地理知识，为以后更深入研究奠定基础，成为科研人才报效国家。

例如，教师在人文地理中，可以给学生布置任务，让学生自己去调查我国对于资源分配、土地规划的情况。学生可以在自己城市观察构造和资源分配，然后记下来，慢慢积累。又或者是拜访邻居，寻求帮助。在课堂上，让学生自己组成学习小组，讨论应该怎样去节约资源，针对浪费、人口问题应该怎样解决，让学生敢于说出自己的见解和看法，再说出解决方案。教师仔细听学生发言，对发言学生做出评判。这样每一位学生都能主动参与进来，活跃课堂气氛，完成高效率课堂教学。

结语

教师要明白自身教学任务重大，在授课过程中，让地理知识变得清晰、系统，让学生自己学会疏理知识要点，建立自己知识面板。教师要让学生学会自己思考，多给学生一份期待，耐心给学生讲解，针对学习慢的学生讲解知识慢点、细致点，让每个学生做到不落队，都能跟上课程。地理必修一比较难理解，必修二人文地理，容易理解，但是知识点散。教师要让学生及时巩固，对于自己不熟的知识点经常联系，不懂的地方就主动询问教师。教师还要引导学生对高中地理的兴趣，兴趣是最好老师，学生一旦产生兴趣，就会主动学习。教师要学会活跃课堂气氛，让学生都参与进来，跟随自己讲解知识融入进来。好课堂应该是教师和学生互动，学生在最快时间掌握教师讲解的知识点。教师要鼓励学生，给学生学习地理增加信心，从而爱上高中地理。

[参考文献]

[1]柳共和.问题解决教学策略在高中地理教学中的应用探討[J].新课程（中），2018（4）：62-63.

[2]余维.问题情景教学模式在高中地理教学中的应用[J].新课程学习（中），2016（9）：18.