小学语文让学生成为课堂真正的主角

罗 静

四川省犍为师范学校附属小学 四川乐山 614400

语文是小学阶段里重要的学科，也是其他学科的基础。新课程理念要求教师在教学中应充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生能够积极主动地参与到学习活动中。为了构建高效的课堂，教师应从教学实际情况出发，采取有效的手段，调动学生学习的积极性，真正发挥出课堂主人的作用。本文从当前小学语文课堂存在的问题的角度进行了分析，并总结了提高课堂效果的策略。

一、当前小学语文课堂存在的常见问题

（一）传授基础知识用时太长，未注重学生的个性化发展

应试教育下的教学始终是重视学生的成绩，过度重视基础知识的传授，没有尊重学生的个体发展规律，从而使得学生没有得到全方面的发展。传统教学模式的弊端是有目共睹的，而随着素质教育的开展，以人为本的理念逐渐深入，一改以往的教学方式势在必行。小学教育阶段是学生身心发展的起始阶段也是关键阶段，在这时期重视学生的个体发展能够更好提升学生的综合能力。但是，传统教学尤其重视基础知识的传授，而向学生过度灌输语文基础知识，这就阻碍了学生的全方面发展。

（二）教学培养模式单一，缺乏创新的教育模式

在传统的教育教学模式下，基础知识的传授成为了教学重点，大部分教师都是向学生灌输更多的基础知识，使其能够最大限度地提升学习成绩。而对于学生的思想情感、学习技能等方面的培养却有待进一步提高和完善。在实际教学中，大多数教师仍然沿用传统的教学模式对学生展开授课，其教学方法和手段比较单一，一味的课堂知识灌输对学生的学习情绪造成了较大的影响，学生在学习过程中容易出现厌学、排斥学习等不良心理情绪，继而大大降低了语文教学效率。教学模式缺乏创新性，同时教学方式不合理，对学生主动思考问题的意识产生不良的影响，降低了学生主动探究的欲望。

二、提高课堂效果的有效策略

（一）加强合作学习，提高学生主动学习的意识

小组合作学习是当前常用的教学方式，根据教学内容及学生的实际情况，在学生中成立合理小组，各小组间的成员组成相似。在小学语文课堂中，教师会根据教学内容提出相关的问题，学生个人在思考时就难免会片面，而采取小组合作学习的方式，学生间可就教师提出的问题进行讨论，集思广益最终能够得到一个全面的问题。通过学习合作小组的模式，能够让学生主动的参与到学习当中，积极主动地去思考问题，而并不是被动地接受教师的提问。通过学生间的互动能够大大提升其学习积极性，同时，学生的注意力也会更加集中，顺利实现课堂上以学生为主体的目的。例如在课上可以采用小组讨论的形式，可以给学生一篇难度适中的寓言或文章，让学生进行相应的讨论，在讨论过程中教师可以对学生进行侧面的辅导，给学生提供相应的思路，进而提高讨论的有效性。学生之间的交流较师生之间的交流更加容易，在小组讨论中学生更容易畅所欲言，同时也更容易打开思路，进而加强了学生对学习的主动性。在小组讨论的过程中也可以增进学生之间的交流，将学生之间不同的思路进行融合，这样也可以拓宽学生的视野，进而养成合作团结的意识。

（二）改变以往封闭式的课堂模式，开展开放式课堂

在传统的语文课堂教学中，教师往往进行全方位的主导，为学生处于被教师牵着鼻子走的状态，完全失去了学习的主动性。因此，这种学习方式属于典型的封闭式课堂模式。随着开放式课堂的引入，语文教师们也在不断地进行深入。笔者认为，小学语文教学的发展趋势是由封闭走向开放。小学生的注意力容易被新鲜事物所吸引，这也是导致学生在课上注意力不容易集中的原因。我们可以有效利用这一问题，来提高教学的有效性和质量。例如在课上可以引入新媒体，利用幻灯片的形式来加强学生对知识的认识，同时可以通过动画等形式来提高学生对知识的了解，吸引学生的注意力，进一步提高课堂的有效性。

（三）改善课堂评价机制，提高教学的合理性与有效性

课堂评价是教学中的重要一环。在小学语文教学中应该围绕着学生建立有效的课堂评价机制，保证评价平台的有效性。鼓励学生在平台上说出自身对学习的认识，从而能够让教师对学生有更好的了解，以便于进行针对性的指导。在教学过程中学生也可以对教师进行评价，促进教师更好地了解学生的情况，掌握学生对学习的态度，同时更好的交流和评价可以鼓励双方更好地完善自己，从而提高教学的合理性和有效性，完善教学中存在的不足，提高学生对小学语文的兴趣。

总之，在小学语文教学中教师应充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生做课堂学习的主角。这样能够大大提高学生主动探究知识的欲望，同时，可促进学生之间、学生与老师之间的合作交流，提升课堂效果。