注重复习指导 提高教学质量

刘华应

天峨县八腊瑶族乡中心校 广西河池 547302

九义人教版小学数学第十二册第四单元的“整理和复习”，编排意图是对小学阶段所学数学知识进行系统地整理和复习，使学生巩固已学知识，并能综合运用知识解决比较简单的实际问题，从而达到发展学生思维能力、培养思维品质的目的。教师在进行这部分知识教学时可通过以下途径开展，切实提高教学质量。

一、理解编排意图，端正教学态度

教师要充分研究教材，熟知教材编排意图，把小学阶段所学知识加以归类、整理，理顺知识间内在联系，使学生对所学知识有个“巩固—强化—吸收—运用”的过程。教师千万不要认为都是学生学过的知识，只要稍加点拨，然后做做练习，就完成任务。教师端正教学态度，强化指导，才能取得好的复习效果。

二、制定计划，切实组织复习

复习工作开展前，必须制定复习计划，只有按照计划有条不紊的组织复习，才能做到事半功倍。复习计划的制定，着重考虑本班学生的具体情况，如学生的学习态度、学习方法、对知识的掌握程度等，然后结合教材的编排顺序制定出周密的复习计划，这样才能保证学生学有所获，得到不同程度的提高，最终达到教学任务的圆满完成。

三、注重指导，培养能力

复习中，题型练习是必不可少的，但题海战术不提倡，让学生练得头昏脑胀，却缺少科学的方法，得不到必要的能力培养。因此，在进行各类的知识复习时，要注重指导，强调方法，培养能力。如既要强化学生对各种概念、定律、公式的记背，又要注意培养学生运用这些知识灵活计算、解决生活中实际问题的能力；既要复习计量和几何初步知识，又要注意发展学生空间观念；既要训练学生对应用题的审题、对数量关系的分析，又要培养学生的综合运用所学知识解决简单问题的能力。总之，任何一类数学知识的复习，我们必须根据数学大纲要求，在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，获得能力的培养。

四、因材施教，全面提高复习质量

复习中因材施教，从两个方面定位：一是因教材而组织教学，即教师在充分认识教材的基础上，有针对性、有重点的开展复习，对学生易掌握，完全熟知的知识略讲，而对学生平时难以理解、难以接受的知识应重点复习；二是因学生而组织教学，一个班中因学生智力发展不平衡，总有一些学生在学习上存在一定的困难，教师在组织复习时，应充分考虑学生已有知识和对各类知识的接受程度，注重个别指导、分类辅导，使他们掌握最基本的知识技能，达到小学教学的最基本要求。而对学有余力的学生，重点要培养他们的学习兴趣，满足他们的学习欲望，在复习中增加一定的题型难度，训练他们思维的灵活性，提高他们解决实际问题的能力。