还政治课堂以生活本色——探究高中政治新课程“生活逻辑”

李杰锋

福建省安溪第十一中学 福建泉州 362413

基于新课改背景下，加强高中政治生活化教学十分重要，其是激发学生学习兴趣的基础，也是提升高中政治教学质量的关键。本文主要分析高中政治新课程“生活逻辑”，具体如下。

一、高中政治教学生活化的作用

第一，有利于教学策略多样化发展。所谓教学策略多样化，是指多种教学方法，比如问题情境教学、多媒体教学等，生活化教学也在其中，其是政治教学知识同实际生活间连接的枢纽，所以，学生记忆起来很容易。第二，有助于推动教学改革。新课改明确指出需加强知识同生活之间的联系，从该层面看，教师需加强教学探索为满足新课改的主要体现。[1]

二、高中政治教学生活化的有效策略

（一）立足于生活的教学内容

第一，深挖课本生活素材。课程改革之后，高中政治教材上出现了很多同学生生活紧密相连的内容，增强了教学内容的时代感，不但通俗易懂，而且还十分生动。这些皆给教师课堂教学提供了有利条件，有助于激发学生学习兴趣。但实际生活与社会环境是不断发展与变化的，一些知识中的生活实例，要么同学生实际生活较远，要么就难懂，学生无法理解。在实际教学中，若是教师不重新举例或是加以整合，将不会取得预期效果。比如，在教授《整体与部分联系》时，教师能够同学生最熟悉的篮球赛联系，如此学生不仅能够掌握难懂的哲学知识，还能意识到团队合作的重要性。[2]第二，同学生结合选择生活素材。教材知识都是比较抽象的观点与概念，学生不容易接受与掌握。这便需要教师在实际教学中尽可能多选满足学生实际生活的案例，让学生在熟悉的环境中找寻教材内容原型。比如，在教授《价值决定价格》这一知识时，教师能够布设此种生活情境，若是你是养猪场老板，你怎样结合市场上猪的数量来决策是缩小还是扩大的养殖规模？如此就将教材上的商品价格变动与供求关系等知识同学生生活联系起来。此种趣味十足的生活情境，一定会让学生主动积极的参与到教学活动中，变成教学主体，在生活中学习抽象知识。[3]

（二）立足于生活的教学过程

实际上，教学过程是由多个方面构成的，其中包含课堂导入、教学情境布设等，为教学工作中十分重要的部分。教师在课前做准备工作，最终都会在教学过程中展现出来，教师若想实现生活化教学，就需将生活现象引入到教学过程中。比如，新课导入若是枯燥乏味，缺少生活气息，同学生生活相距较远，则无法调动学生学习积极性，很难激发学生学习兴趣。教师能够应用生活化导入法，因生活同学生距离较近，利用生活案例导入新课，引出教学中心，让学生在真实体验中学习，调动学生学习积极性，缩短学生同教材知识的距离，让学生主动学习。比如，在教授《价格变动影响》时，可以同学生熟悉的物价上涨等社会热点导入，由于这些皆同学生实际生活有关，能够有效调动他们的求知欲。价格变动会给群众生活带来哪种影响，教师进而引出即将要讲解的知识。再如营造问题情境为教学中常见环节，在问题情境中，不但能够促使学生主动思考，还能形成良好的探索精神，拉近师生距离。若教师可以巧妙的将学生生活同所营造的情境有机结合起来，一定能够调动学生学习兴趣。[4]

（三）立足于生活的教学方法

教学方法为教师与学生为了达成相同目标与任务的方式方法。其包含学生的学法与教师的教法。若想实现高中政治教学生活化，使用恰当的教学方法十分重要。比如，在教授《树立正确的消费观》时，可以应用体验式教学法，布设生活情境，让学生产生直观体验。教师可让几名同学表演一个小品：若是小王过生日，他的好朋友分别准备了礼物去帮他庆祝。有的送围巾、有的送手套等，为了表示感谢小王决定请他们吃饭。待表演结束以后，教师让座位上的同学对小品人物的做法阐述自己的观点，将他们消费行为不当的地方指出来，而后第一时间把教材上本节内容指出来。利用此种生活化体验式教法，不仅能够增强学生思想觉悟，正确理解消费观，实现言传身教的目的，还能缩短学生同教材内容的距离，有助于学生实际体验着手，用心感受生活，用眼睛观察生活。

综上所述，若想高中生日后全面发展，加强高中政治教学十分重要，其不但能够加强高中生道德素养，还让提升高中生政治成绩。为此，教师教学中需结合实际生活，让学生产生直观体验，激发学习兴趣，增强学习政治知识的积极性与主动性，为推动高中政治教学效果提升做铺垫。