浅谈多媒体与小学数学课的结合

胡祖建

射洪县陈古镇陈古学校 四川遂宁 629227

随着时代的发展，科学技术日新月异。中小学课堂教学也随之发生了很大的变化：不再是一块黑板、一支粉笔的课堂。信息技术、多媒体等已普遍深入各科课堂教学的各个环节，尤其是小学数学课，只要充分利用好多媒体，注重多媒体与黑板的有机结合，就能使小学数学课堂变得生动活泼，也能够更大地提高教育教学质量。利用多媒体更能使该环节教学快捷高效。

一、利用多媒体激发学生对数学课的兴趣

利用多媒体可以提高学生对数学的兴趣。小学数学教学中一个知识点新授后，都要让学生通过一定量的练习题来巩固对新知识点的掌握，并能获得正确运用新知识点解决问题的能力。因此，小学数学课堂教学中对习题的练习是重要的一环。如果我们把一堂课所有的习题都用黑板板书，学生抄题做题，这样既费时又乏味。这时可以利用多媒体展示不同的习题激发学生练习的兴趣。例如，设计不同的趣味习题，“闯关我能行”、“牛刀小试”、“我是神算手”、“小小推理王”等，这样一些趣味提示，既能提高学生参与的积极性，又能激发学生练习的兴趣；在设计的习题时用幻灯片配上一些精美的图片，或者嵌入适量的音响效果，让学生感到愉悦，从而激发学生完成习题的兴趣。又如：小学数学中应用题的练习，可以利用多媒体，将应用题中的条件进行分解展示，制作成线段图，或者动画演示应用题的意思，这样远远胜过学生单一读题理解题意，对学生正确解题有着很大的帮助，也增添了解决应用题的乐趣。

二、利用多媒体增加数学课的容量

利用多媒体可以增加数学课的容量，以量变产生质变，练习的题量增加了，新知识就可以得到更加的巩固。我们在课前把大量的习题制作成PPT，在课堂上利用多媒体展示出来，减少学生抄题时间，学生可以根据多媒体的展示直接写答案过程。当然也不能贪多图快，必须做到精选多练。例如，我在设计小学六年级数学分数除法应用题（工程问题课本例7）的练习设计题时，先在黑板上写一道类似的应用题，讲清做题格式及要求，然后参照了三四个网络资源设计的练习题，去掉一些重复繁杂的练习题，选定了用具体数量描述工作总量和用“单位1”表示工作总量两种不同的练习题进行对比练习。利用多媒体展示给学生，使学生通过新旧知识的练习，牢固掌握了新知识的特征，这样把黑板和多媒体结合起来，达到了练习的目的。

三、利用多媒体加深学生对习题的理解

利用多媒体可以加深学生练习题的理解。特别是拓展练习，在黑板上不能展示出来的本节的内容，利用多媒体把联系生活实际的内容直观的展示出来，便于学生理解掌握。例如，在行程问题的应用题练习时，“相向而行”、“同向而行”、“相背而行”，这样几个概念可以通过多媒体动画演示来理解。这样既形象又生动，便于学生理解，解答这类似的应用题就不会混淆了。

四、利用多媒体可以让学生理清各种题型的类别

利用多媒体可以充分展示多种类型的练习题。例如，六年级总复习在复习计算题时，除去平日的练习，还可以将不同运算方法的计算题集中在几课时进行练习。这时就利用多媒体分门别类地展示一般计算题、简算题、解方程、解比例等各种计算题。利用多媒体展示不同类型的习题，既有利于学生对知识进行归类，又提高了学生运用知识的能力。又如：在期末要将整册知识进行归类复习，这时应用多媒体是简便的手段，既可以理清归纳知识点，又可以针对每个知识设计不同类型的练习。

五、利用多媒体可以提升数学课堂的质量

根据小学生的心理特征及思维水平，决定了他们不可能在较短时间里了解、掌握新知识，更不可能灵活运用，这时我们就可以利用多媒体展示一些难易不同的习题，有针对性的对比练习。这样使不同层次的学生都能获得成就感。因此，在设计每一次练习时，我们可以借助现代信息技术，从网络资源中筛选出优质的练习题，制成幻灯片，利用多媒体学生进行练习。通过较多的练习，让学生在实践中牢牢掌握知识，教学质量也随之会有大幅度提升。

总之，在教育教学中，我们要充分利用好多媒体，充分发挥多媒体的作用。在教学中，不要过分地依赖多媒体，也不要丢掉某些优秀的传统的教学方法。注重多媒体教学与传统教学的有机结合。使教师从课堂的板书中解放出来，把主要精力放在关注学生的学习状态、及时发现学生在解题中遇到的困难上面，并及时引导，使学生在实践练习中取得高效。