小学数学教学实践中对德育教育的运用思考

田小康

隆林各族自治县界廷乡中心小学 广西百色 533400

小学数学教学本身与德育工作存在紧密的联系，在新编撰的小学数学教材中蕴含着大量德育教育方面的内容，数学教师在探索教育改革的过程中，要基于立德树人根本任务对数学教材中蕴含的德育内容进行充分的挖掘，并与数学教学紧密结合在一起，对学生实施多元化指导，有效助推学生实现全面发展的目标。

一、在小学数学教学中开展德育教育的重要性

新课程改革明确要求要基于立德树人根本任务对教育引导活动进行改革创新，关注学生人文素养和思想道德素质的培养，努力将学生培养成为具有强烈社会责任感、能够为社会现代化建设做出贡献的高素质人才。所以在开展小学数学教学活动的过程中，教师要正确认识德育教育在数学教学体系中的重要性，努力在数学知识点中挖掘德育元素，促进德育教育与数学教学的有机融合，进而确保数学教学改革能够取得事半功倍的效果。[1]同时从小学生的成长状况看，当前小学阶段的学生大多数是独生子女，思想发育还不够健全，传统单一的教育无法对学生实施积极健康的引导，这就要求教师在引入现代教育理念的过程中能够关注学生的心理发育和思想成长。从这一角度进行研究，在小学数学教学中开展德育教育也具有一定的价值，值得对此进行深入系统的探究。

二、小学数学教学实践中开展德育教育工作的实践探索

德育教育工作与数学教学的结合需要选取合适的切入点，所以小学数学教师要对数学教学活动进行分析，把握学生的学习需求和成长需要制定科学合理的教学方案，争取能够对学生实施有效的指导，增强德育工作效果。

（一）联系学生生活实际渗透德育教育

数学来源于生活，小学阶段的数学知识点与学生的生活存在紧密的联系，在开展数学教学活动的过程中，教师可以挖掘数学与生活的联系，进而选取合适的切入点渗透德育教育，让学生在学习相关数学知识的同时，也能受到潜移默化的思想影响，进而逐步实现身心全面发展。

如在讲解“认识人民币”知识的过程中，教师可以选取与学生生活相关的捐款主题活动作为切入点，从中选取有价值的数学知识，并在其中渗透德育思想，确保学生能从捐款主题学习活动中完成对人民币知识的初步认识，并能够理解正确使用人民币的价值，对人民币的价值做出客观的判断。如此，在学生学习和理解数学知识的过程中，就能受到良好的德育思想引导，养成正确的金钱观，为学生的未来发展做出正确的指引。

（二）结合教学实例渗透德育教育

小学数学教学实例中也蕴含着一定的德育思想，教师在讲解数学实例的过程中选取合适的渗透点开展德育教育工作，能促进数学教学与德育工作的结合，让学生在学习数学知识过程中受到德育思想的感染，进而强化学习成效[2]。

如在讲解“三角形的性质”方面知识点的过程中，结合三角形的稳定性，教师适当的插入房屋人字架、电视塔三角形结构等方面的知识，并介绍这部分知识在国家经济建设和基础建设方面的应用价值，辅助学生加深对这部分数学知识的理解。在此基础上，教师由三角形的稳定性部分知识向外延伸，让学生认识到团结合作的力量，并指导学生正确定位自己，明确自身是国家建设三角形结构中较为重要的环节，进而使学生的责任感和使命感得到强化，突出数学教学中的德育效果，切实推动学生全面发展。如此，就能突出小学数学教学中的德育教育优势，德育教育的作用也能得到进一步发挥，小学数学教学质量会明显的提高。

（三）在数学文化中渗透德育教育

数学历史文化部分教学是数学知识体系中的重要构成元素，教师在数学教学实践中，可以从数学历史文化中选取相应的德育元素对学生实施有效的教育和引导，一方面激发学生学习和探索数学知识的热情，另一方面也促进德育工作的落实，提高学生的综合素质[3]。在具体教学活动中，教师可以插入我国数学家为了攻克相关数学难题坚持不谢努力的故事或者从多角度分析数学问题最终得出显著成果的故事，确保能在潜移默化中对学生的数学观、科学观加以培养，使小学生在日常生活中也能认真看待相关事物，坚持不懈的努力学习，最终养成良好的学习习惯，奠定全面发展的基础。

总而言之，在小学数学课堂中融入德育教育，将数学知识的传授与德育引导工作进行有机结合，能对小学生的学习和成长产生积极的影响，有助于将学生培养成为全面发展的高素质人才。新时期在探索教育改革的过程中，应进一步加强对德育教育的重视，争取逐步发挥德育教育功用，推动小学数学教学改革逐步实现全面发展的目标。