开展钳工实习教学的思考

陈德清

福建铁路机电学校 福建福州 350009

一、明确钳工实作的目标，激发学生学习意愿

在教学和实训过程中有一部分学生认为，学好理论知识毕业后将分数考合格就行了，何必参加实习，实习不过是玩一玩而已，并不重视技能实习，有的认为学校安排实习课题，去应付一下就行了，为什么要训练，目的是什么，头脑不清楚，有的学生认为现代科技那么发达，有数控车床，有机械加工，我们何必花那么多时间和精力练钳工操作，干体力活，马虎应对钳工实习。因此在实训之前，教师应具体生动地向学生介绍机械钳工，在日常生活及现代机械加工中的重要地位，以及应用的广泛性，机械加工业在现代工、农业建设中重要作用。让学生进一步了解钳工实训的目的和要求，明确熟练掌握钳工技能的重要性。

二、将钳工实训分阶段，让学生有明确目标

利用先进教学手段，调动学生实作积极性，学生对机械钳工实训目的性明确了，还要对总体实训内容，及各阶段掌握的技能有所了解，明白自己在何时应该有什么样的操作技能。这样，学生就会安排好训练时间，不至于反复进行地练习动作感动枯燥、单调。在开始训练前，老师将以前学生参加比赛或加工优秀的工件作品展示给同学们观看，从工件的形状、尺寸、公差、形位公差、配合精度，加工方法与过程，考试用时，注意事项，技巧等方面给学生分析，讲解，让学生对应掌握的初步钳工技能有全过程大体了解。接着向学生介绍实作时间，参加技能考试时间安排，各阶段时间分配和应掌握的技能。学生明白了，每个阶段的学习目标后，训练起来心中就有数，就有时间观念，工作效率就提高了。

三、应用科学的、有效的教学方法，夯实技能基础，提高技能水平

特别注意基本功训练，不断提高学生基本技能水平，从划线、锯割、锉削开始，正确掌握操作姿势、操作方法、操作要领，教师以讲解法和示范法为主，让学生明确训练方法，步骤及注意事项等。教师在示范台前做示范动作，让学生清楚要领动作和技能技巧，如锉刀的握法，锉削姿势，双手用力平衡和速度把握，动作连贯性。在训练过程中及时纠正学生错误动作，在锉削平面训练中，学生容易出现平面中凸或者倾斜的问题，教师要对其操作姿势、锉削时双手用力平衡进行修正。在掌握基本功基础上还要提高训练质量和训练速度，在此较短的时间里获得较大的效果，如教师要求学生先用粗锉刀粗挫至0.2mm余量，再用细锉刀细锉至0.05mm余量，最后用整形锉修正至尺寸精度要求。在训练中培养学生胆大心细，敢于创新思考，反复实践总结经验，不断提高自身技能水平。对学习成绩较差，接受能力弱的学生可以适当降低训练难度，教师再对他们耐心指导，检查他们按计划完成实训课题，让他们也感觉到成功的快乐，培养他们学习兴趣和自信心，逐步提高他们的技能水平，从而从根本上保证钳工实习教学质量的全面提高。

四、运用多种多样的教学评价，获得有效的教学效果

严格标准、及时评价，无论是单项操作技能练习，还是综合技能训练，每一次实训都要建立一个评价标准，根据项目做一次评价，使教师及时了解技能掌握情况，随时跟踪检查学生工作情况，了解每一阶段掌握技能程度，为后续训练做好安排，并有所侧重，并对学生训练表现做客观更正评价。学生发现自己实作技能的不足，立即改进，教师对学生成绩及时给予肯定，激发学生上进心。实行综合考评和个别评价相结合，结合实训目标，制定考核办法，如《学生实训纪律考评》、《实训钳工房训练纪律》等，督促学生积极主动地参与训练，在纪律考评中，要求学生遵守实训钳工房的纪律，遵守《安全规章操作规程》，服从教师管理，安全操作，确保人身安全，维护钳工房工具和设备。在实训项目考核组对学生加工的工件进行评价。如尺寸精度是否合格，配合间隙是否合理，形状大小是否在规定范围之内。通过评价结果，让学生看到自己的成绩和缺陷，也让教师很好地管理学生，了解学生的学习状况。

五、激发实训意愿，加大巡回指导

在学生已经熟练掌握单项训练操作后，将有计划地把各项课题有机地结合起来，进行综合训练，培养学生综合操作能力，教师应根据实训内容和要求，编制有针对性的课题练习。这样可以引起浓厚的学习兴趣和注意力，加深对以往知识的了解与认识，促进学生技能迅速提高，如：制作小锤子、小圆规等。无论是单项操作训练还是综合操作训练，教师对学生技能作出评价，通过评价比较，增强竞争意识，取长补短，形成你追我赶的氛围，激发学生的学习兴趣。在实训技能才做过程中，教师应该重视实习指导，加强巡回检查指导，在巡回过程中，及时发现学生出现的各种具体问题，及时纠正不合理加工工艺，错误操作姿势和测量方法等，观察学生动作连贯性，协调一致性，注意学生的操作安全，学生操作的一操一试及时发现，好的加以鼓励、表扬，不良的习惯动作加以纠正，如学生姿势，操作方法等一些错误的，不规范的动作。

总之，在钳工实训教学过程中不断进行探索实践，抓好学生基本技能的训练，培养学生分析问题，解决问题的能力，提高学生的综合技能。同时教师要总结经验，采用多种教学方法，教学评价，选择时机，适时调整技能操作及教学策略，教学中，进行教学满意度评价，通过学生的意见和建议及时发现问题，跟进措施有效得力，不断改进课题教学质量，使整个实训教学获得有效的提升。