浅谈小学音乐课学生审美趣味的培养

张淼

摘 要：学生的审美素养是学生综合素养的一个重要方面。作为小学音乐课，在这方面也应该有所作为。从注重体验培养趣味、拓展视野丰富趣味、树立观念提升趣味等方面进行阐述，希望对同行有所启迪。

关键词：小学音乐；审美趣味；培养策略

要培养学生的审美素养，培养他们的审美趣味就显得十分重要和迫切。那么，对于小学音乐课来说，我们应该如何培养学生的审美趣味呢？

一、注重体验，培养趣味

美的东西，总是能够给人们带来某种美好的感受。这对于音乐而言，更是如此。我们知道，聆听着美好的音乐作品，人们的内心里总是能产生一种莫名其妙的快乐。事实上，这不仅对于我们人类而言是这样。有研究发现，这对世间的很多事物来说，都能产生一种愉悦的感受。当然，对于音乐的这种作用，我们要对其有一个理性的分析和对待。结合课堂教学来说，就是要培养学生的审美趣味。

教学实践中，我们经常发现，很多教师由于对审美教育认识不到位、认识不全面、认识不深刻，教学过程中，就出现了一些比较浅薄的做法。比如，对于一些音乐作品的欣赏，就显得比较毛糙：让学生听，也只是浅浅一听，根本没有考虑到学生听懂没有；即便自己讲，也只是草草一讲：“这首歌曲，从……角度来说，所表达的音乐情绪是……”诸如此类，可以说是很难让学生产生心灵的脉动来的。这也就是说，这样做怎能让学生在他们的内心世界产生出一种愉悦的体验呢？

某老师在教学《空山鸟语》这一课时，主要经历了三个环节：环节一，初听歌曲。要求是听辨演奏乐器，紧接着教师介绍二胡这项乐器及曲作者刘天华先生；环节二，分主题欣赏，围绕“空山”与“鸟语”两个主题加以听辨。要求在“鸟语”主题二胡用轮指、拟声表现各种鸟鸣时，学生即兴创编声势律动；环节三，出示唐代诗人王维的作品《鹿柴》，细细品味《鹿柴》与《空山鸟语》的异曲同工之妙，加上一些山水画的映衬，三维立体的赏乐、赏诗、赏画，让学生置身于音、诗、画之中。这样的设计，很好地避免了学生随意听得盲目性。因此，教学中，教师要采取适合的举措。这样，才能很好地引导学生对音乐作品进行慢慢品味。而这是非常有利于学生在心里产生出一定的体验来的。

二、拓展视野，丰富趣味

音乐能愉悦人们的身心，因此，人们大都喜欢音乐。但是，如果从个体的角度来说，有些情况，我们是没有必要让每个人都要成为音乐方面的专家。比如，喜欢与不喜欢什么音乐，这是因人而异的。对于教学活动来说，我们要尊重学生的这种差异性。当然，从某种角度来说，对于学生的某种兴趣和爱好的倾向，教师要予以足够的重视。说到对学生的这种尊重，并不是说就不需要教师必要的引导了。我们知道，对于小学生来说，在他们身上体现出来很多的局限性。比如，生理、心理方面的，特别是生活阅历方面的。正是这些局限性，导致了学生审美趣味的“狭窄”。为此，教学中，我们要扩展学生的审美趣味，开阔他们的视野。

我们要拓宽学生的音乐视野，在纵向度和横向度方面都要努力做到。为此，从纵向度来说，我们不仅要引导学生欣赏当代的音乐精品，还要引导他们欣赏古代、近代、现代的音乐精品。从横向度来说，我们不仅要引导学生欣赏我们民族的，还要适量引导他们了解世界各民族的优秀音乐作品。这样做，就能在小学生幼小的心灵中种下“美的东西是全人类”的道理。为此，在教学中，我们可以通过设计一些浅近的、生动的活动，来让学生的视觉和听觉获得一种美的享受和审美体验。

当然，从教学实践中，我们一般是将相近的歌曲放在一起引导学生进行欣赏和学习。比如，某老师在引导学生学习俄罗斯民歌《故乡》这首歌曲时，是通过复习聆听之前所学习过的外国歌曲导入的：先播放《故乡恋情》歌曲片段，要求学生说一说这是出自于哪一个国家的；之后，在进入本课的学习——聆听本节课所要聆听的一首俄罗斯民歌；最后，请学生结合自己平时所储备的一些知识，自由谈一谈自己对俄罗斯这个国家的印象。这样就很好地引导学生从中汲取到了一定的养分，使他们的音乐审美趣味得以扩展。

三、树立观念，提升趣味

我们知道，从音乐中人们可以感受到其所寄托的丰富的情感；从中，人们更可以体验到一首音乐作品的深刻的思想内涵；更为重要的是，人们从中还可以获取无穷的精神力量，从而让自己的思想得到一定的升华……由此可见，音乐对于个体的成长发挥着重要的作用。当然，这些都是美好的音乐作品所能够给我们带来的价值所在。但是，我们不能因此而简单地认为，所有的音乐作品都有这样的作用。我们要知道，在诸多音乐作品中，也存在着很多不利于学生，特别是小学生成长的一些东西。我们教师要在教学中予以足够的重视。

比如，现在有一些不适合小学生演唱的歌曲也渗透到校园的各个角落。相信，当我们听到从很多的小学生口中飘出来，作为教师，我们的内心是不是受到一丝的震动呢？很显然，如果让这样的歌曲成为小学生口中的流行曲，这就会影响到他们的身心，影响到他们健康的生活和成长。为此，教师一定要引导他们树立高尚的审美观念。这样，才能真正提升他们审美方面的品位。

综上所述，在小学音乐学科教学中，作为音乐老师要想培养学生高尚的审美趣味，一方面，要加强自身的学习，提升自己的理论素养；另一方面，就是在教学中重视对学生审美趣味的培养。

参考文献：

[1]孫维佳.辽海出版社小学音乐教科书研究[J].成才之路，2016（24）.

[2]韩东芳.养成教育是一个过程[J].教育实践与研究（b），2011（7）：19.