社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析

冯辉来

摘 要：随着我国的快速发展，人们对于核心价值观的认识也得到提升，学校作为培养学生的主要场所，在对学生的教学中也应该注重对学生社会主义核心价值观的培养。因此想要提升学生的社会主义核心价值观就需要寻找渗透的载体，初中道德与法治在一定程度上可以认为是社会主义核心价值观最好的载体。在渗透过程中需要教师认识到培养学生树立正确观念的重要性。那么如何将社会主义核心价值观融入初中道德与法治的教学中就是教师在教学中应该思考的问题。

关键词：社会主义核心价值观；道德与法治；教学模式

所谓的社会主义核心价值观其中包含了三个层面以及十二个主题，有关于国家的，有关于个人的，在实际教学中立德树人是主要任务。因此，社会主义核心价值观融入初中道德核心素养课程中不仅仅是简单的融合，而是需要教师在教学中不断地探究新的教学方式，找准社会主义核心价值观和道德与法治课程的结合点，在课堂上对学生进行引导，让学生能够正确认识社会主义核心价值观。但是就当前的情况看来，在融合的过程中还是存在很多的不足，还需要教师积极进行教学形式的创新。

一、社会主义核心价值观融合到道德与法治课程中存在的问题

在实际的教学中仍然存在很多的问题，首先是学校或者教师在对学生的培养方面的重视度不够，认为随着学生年龄的增长会掌握社会主义核心价值观的，而教师的态度就直接影响学生对于自己社会主义核心价值观树立的重视程度。其次，就是教师在融合的过程中仍然将讲课的重点放在了需要考查的知识点上，仅仅注重的是对学生文化知识的传授，对于学生在品德的培养方面往往都被忽视。教师评价一个学生的好坏还是通过学生考试中分数的高低，忽视了素质教育。在讲课形式上，教师仍然采取的是教师满堂灌的教学形式，在这样的讲课方式下学生不仅不能清楚理解教师所讲解的知识的内涵，只是将其理论化，而且还很容易形成片面的社会主义核心价值观。这些问题都直接影响着学生在学习中的质量，因此教师在教学中应该针对这些现象进行教学的创新，为促进社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融合提出合理化的建议。

二、社会主体核心价值观融入初中道德与法治教学的策略

在道德与法治的教学中不仅有关于个人层面的部分也有关于国家层面的部分，这与社会主义核心价值观是相似的。因此，在教学中可以将培养学生的核心价值观融合到其中，促进学生能够树立正确的观念，教师能够对学生进行正确有效的引导。

1.改变教学方式，引进情感教学

初中阶段的学生都已经开始有了自己的情感，对待事物有了自己的想法，因此教师在教学中就可以运用情感进行教学，通过情感体验与道德实践的方式进行融合。在一定程度上情感对于一个人的影响要远远大于语言上的影响，通过情感的渲染，让学生真正在实际中感受一个人的价值观，让学生对于价值观有更好的诠释和感受，也能够让学生在正确的价值观下培养正确的道德修养和坚定的法治思想，让学生能够将社会主义核心价值观真正转化成实际行动。

比如：教师在教学中可以通过模范人物的事迹培养学生的社会主义核心价值观。南仁东，中国天眼的总设计师，在面对国家利益时不惜牺牲自己的时间和精力。通过观看视频介绍的方式让学生感受南仁东身上值得我们学习的精神，应该培养出的社会主义核心价值观。在情感的体验下相比教师简单的语言描述培养怎样的价值观和道德修养更深刻，学生的感触也更深。在讲解“友善”的相关知识时，教师可以让学生通过观看道德模范陈春林的事迹，进而感受其中的情感，感受他是如何面临家庭变故承担起家庭的责任的。通过这些事迹的引导让学生深刻感受其中的道德力量，为培养学生的社会主义核心价值观提供方向。

2.将课堂教学进行拓展，在实践中感受

社会主义核心价值观的培养和道德与法治知识的讲解都不能仅仅局限在理论知识的层面，需要学生在实践中感受。可以通过参加活动的方式让学生在实践中不断培养社会主义核心价值观，这样不仅能够提升学生对于课堂的兴趣，还能使得學生在实践中提升能力。

比如：在学习完八年级《积极奉献社会》的相关知识时，教师向学生布置的作业可以是让学生进行更多的社会实践。例如，让学生观察在公共场所有哪些人在为了社会的美好在积极奉献自己的力量。让学生发现学习和生活的紧密联系，不但完成了学生对知识的理解的任务，还加强了学生观察生活的能力。改变了原有的作业的模式，有目标有计划地完成各项任务，完整体现了作业实际的价值，这更有利于学生将来的发展。

总之，对于学生社会主义核心价值观的培养不仅仅是教师的责任，也是道德与法治教学中应该开展的活动。教师在教学中也应该积极探究和创新教学形式，引导学生健康成长。

参考文献：

[1]秦金权.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程教学模式探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：92.

[2]高本光，如何在初中道德与法治中培养社会主义核心价值观[J]：考试周刊，2016（4）：121-135.