探究初中数学高效课堂的构建

马妮亚

摘 要：对于高效课堂的构建探讨，一直是初中数学教学中不变的话题。基于每一位教师不同的教学经验和不同的教学方法，高效数学课堂构建可谓见仁见智。以下就结合教学体会，谈一谈如何构建高效的中学数学课堂教学新模式。

关键词：中学数学；教学方法；高效课堂

教学方法有很多，但是不一定对于每一位教师和每一个班级都适用，通向高效课堂构建的道路必定有不同的路径，所谓“教学有法，而教无定法”就是这样的道理。时代更迭，岁月变迁，在长期的中学数学课堂教学熏陶下，笔者对高效课堂的构建产生了一些新的理解和认识，希望谨以此篇与各位同仁共勉。

一、树立时间紧迫的观念，向课堂要效率

课堂教学应当具有紧迫感。对于教师和学生来说，进行数学教学的主要阵地依旧是课堂，而如何在40分钟的时间内，让学生对数学知识的学习和数学能力的培养实现最大化，这是我们应当着重思考的问题，从很大程度上来看，这也是我们实现高效课堂构建的基础和重要突破点。基于此，笔者建议，我们每一位初中数学教师都需要树立紧迫的时间观念，对于学生已经学习过并且已经掌握熟练的知识，稍作提及即可，而对于教学中的难点，如应用题、计算题等，则应当拿出更多的时间来进行讲解，力求每一位中学生都能听懂。

对于学习者来说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”失去了课堂上良好的学习时机，而想要在课下补习回来，是非常难的，这一方面需要学生有较强的自我约束观念和能力，另一方面，还需要有人进行恰当的辅导，所以，笔者认为，把握好课堂教学的40分钟，胜过学生课余任何的学习时间。教师一定要对此引起高度重视。

二、树立多元教学的思想，尝试不同路径

在当前新课程改革和素质教育背景下，我们可以看到，教育教学对于“以学生为本，尊重学生课堂学习的主动性和自主性，让学生做学习的主人”的呼声日益高涨。并且，也提出了构建“自主、合作、探究”三维学习目标，加之现代信息化教育技术的应用，更促进了初中数学课堂教学方法的多元化。因此，笔者以为，中学数学课堂教学应当积极向多元方向考虑，尝试不同的教学方法和教学路径，以提升数学课堂教学的有效性，帮助构建高效数学课堂。

比如，在教学“函数”的有关知识时，有的学生很难通过动手绘画数轴、描点、连线的方式来理解一元一次、一元二次、正反比例函数的表达式，也就容易造成教学中的困难。对此，我们可以结合信息化的多媒体教学方式，将不同函数的函数图像在多媒体幻灯片中以动画的形式演示出来，这样初中生看到的就是一组动态的函数图像运行脚本，极大地刺激了学生的视觉器官，吸引了中学生的课堂注意力，助力于初中数学高效课堂的构建。

另外，对于“全等三角形以及相似三角形”的相关知识，我们则可以通过小组合作教学的方式来展开。具体来讲，可以将学生划分为不同的学习小组，明确小组合作学习的目标和任务，然后让他们进行自主、合作、探究学习，可以动手画一画、剪一剪、拼一拼，观察相似三角形和全等三角形的判定定理有哪些异同点，从而发散青少年的思维，提升数学课堂教学的质量，而与此同时，采用小组合作教学的办法，更有利于激发学生团队合作意识以及培养学生不甘落后、拼搏进取的斗争精神，促进青少年的健康发展。

三、树立客观评价的意识，充分鼓励学生

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”所以，笔者认为，在教学中我们教师一定不要吝惜对学生的教学评价，尽量带着欣赏、赏识的眼光去看待学生，从他们的身上找到闪光点，并且充分鼓励和激励学生，这样学生在感受到教师的鼓励后，就会更加认真、刻苦地学习数学知识。从很大程度上来看，这也是构建初中数学高效课堂的关键所在。此外，教学评价力求客观、真实、公正、公平，不能因为某人是班级的学优生就过分偏袒，也不能因为某人是班级的学困生，我们就冷言冷语，相反地，数学学习中的学困生更值得我們关爱、关心和帮助，这样他们才能重新拾起对数学学习的信心，进而提升数学课堂教学的质量。

综上所述，高效数学课堂的构建是我们所有中学数学教师共同的期望，但是长久以来，由于实践中存在的各种问题，这一教学的目标都被束之高阁。笔者针对这一问题，在充分结合自身教学经验的基础上，提出了一些不成熟的建议和对策，就是希望可以帮助提升中学数学教学质量，让更多的学生爱上数学学习，养成自主、合作、探究学习的良好习惯和能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]王荣宝.初中数学“综合与实践”课程实施的校本研究[D].云南师范大学，2016.

[2]陈丽芝.初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（2）.