“互联网+”背景下初中物理自学指导与精细化教学的策略

刘建福

摘 要：随着互联网技术的普及应用，互联网技术被广泛应用到日常生活中的各领域。互联网现代教育技术与教育结合成为教学改革的新方向。初中物理实验教学要借助实验激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动探索知识的能力。

关键词：互联网技术；初中教育；物理实验教学

随着现代社会发展，互联网科技逐渐融入各领域。现代教育技术极大地冲击了传统的教育模式，改变了以往的教学方式。初中物理教学以实验为基础，通过指导学生自主实验，结合现代教育手段，可有效丰富课堂教学形式与内容，充分调动学生的学习兴趣，更好地培养学生的自主学习能力。

一、“互联网+”背景下的初中物理教学

1.传统初中物理教学模式的弊端

实验是物理学理论建立的基础，建构主义认为学生知识的获得要通过个人体验实现。以往的物理实验课程教学是以教师为主导，学生仅是被动地通过观察实验获得相应结论，不利于学生的创造力、探究精神的培养。新课改下物理实验课程目标更多关注通过引领学生自主学习实现提出质疑、订立方案、展开实验、获得结论等全过程的自主实验探究。使学生的创新性思维、实验探究能力得到全面提升，切实树立学生的学习主体地位[1]。

2.互联网技术在初中物理教学中的应用意义

“互联网+”背景下初中物理自学指导与精细化教学，有利于提升学生的物理自学能力。“互联网+”背景下的物理教学，是广泛的物理实验再现，借助“互联网+”条件，教师在教学中承担指导者、组织者的角色。利用情境教学、合作教学等多种模式，调动学生学习的主观能动性，为学生提供良好的自学环境，从而培养学生的自学能力。

自学指导指从指导到独立自学的过程，在精细化教学规范化流程中，通过巧妙设问，引导学生借助互联网进行课前预习，借助互联网资源创设符合物理实验的情境，使学生更好地学习新的知识。学生的认知能力不同，教师可为学生列出自学提纲，为不同能力的学生讲解教材内容。在课堂教学中，通过小组讨论的方式，引导学生利用互联网获得物理知识，在课堂结束后，对学生的自学过程进行客观评价，更好地指导学生的自学。

“互联网+”背景下物理自学指导，要实现精细化教学的个性化目标，借助互联网突破学生的最新发展区，通过自学指导形成学生个性化的学习方式，是“互联网+”背景下进行物理自学指导精细化教学的最终目标。

二、“互联网+”背景下初中物理教学模式探究

1.培养学生的自学意识能力

自主学习是相对于传统接受学习的教学模式，强调培养学生的主体性创造力，提高学生的整体素质。通过精细指导引导学生自主探索，达到开发学生潜能的目的，以改变学生被动学习的方式，真正树立学生的主体地位，提高初中物理实验教学效果。

初中物理实验自主学习指教师根据学生身心发展特点结合物理实验教学特点进行精细指导教学，使学生在自主学习中学会探索创新。教师应转变以往只注重知识传授、忽视能力培养的教学模式，确立全新的学生自主学习教学理念。

2.自学精细化指导

增进学生自主学习意识的关键在于教会其科学的学习方法，提高学生的学习质量。在课堂教学中要注意培养学生的课外阅读指导。指导读书方法要求学生通过精读与通读结合，经常抽出课外阅读材料中的章节段落结合实验教学进行精细指导，使学生养成自主学习的习惯，不断提升其自学能力。通过开展物理实验论文比赛活动，鼓励学生将个人心得写成论文，增强其总结归纳能力[2]。

初中物理自学精细化指导教学流程为课前阶段回顾上節课重点知识，加强学生对所学知识的记忆。在讲授新课程内容时，让学生自定自学目标，教师对其进行指导，学生根据自学目标进行学习。在学生自学中，教师对课程重点知识进行详细讲解。帮助学生理解难点知识。通过设置重点知识试题测试练习使学生巩固重点内容。教师指导学生对本节课程内容进行总结，合理布置分层作业，通过引导学生自学，使全体学生的自学能力都得到相应的提升。

教师在物理实验探究教学模式中，可利用多媒体创设教学情境。如教师可通过多媒体演示焰色实验过程，使学生对抽象的概念有了直观的感受。通过创设情境有效提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习意识的培养。

3.发挥互联网技术优势

互联网背景下初中物理实验教学自学模式的构建的核心内容是学生的自我探究，教师可通过引导学生进行角色扮演，让学生对教材实验中的物理知识提出问题假设，通过网络环境搜集相关信息，利用多媒体等资源进行实验模拟操作，通过实验操作验证猜想。

互联网背景下，教师可将物理教学内容制作成微课形式，引导学生课前预习，满足不同层次学生对物理实验学习的需求。学生可通过借助互联网平台实现自主选课，开展自主实验学习，更好地提升学生的自主学习能力，提升物理实验教学效果。

如今，互联网在各个领域引发产业创新。“互联网+教育”逐渐成为新的关注焦点。

物理实验教学是初中物理教学中的重要内容，传统的教学方式和学习方式的弊病越来越突显，依托“互联网+教育”的动力，有利于更好地发挥互联网技术资源优势，激发学生的自学兴趣，切实将学生的自学与互联网有效结合起来，通过创新教学方法，教师制定详细可行的自学目标、步骤，达到“自学的精细化指导，学生的精细化学习”，提高教育质量。

参考文献：

[1]濮晨香.基于互联网+背景研究初中物理实验教学改革[J].考试周刊，2018（68）：156.

[2]王楠.初中物理实验微课研究与设计[D].天津师范大学，2016.

注：甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“互联网+”背景下初中物理自学指导精细化教学的策略研究》，课题批准文号GS[2017]GHB1377。