初中美术手工课教学方法探析

吴宏红

摘 要：美术是初中重要的基础课，也是提升初中生美育欣赏能力的主要途径。手工课在初中生人格、思维品质、动手与创新能力培养中占据突出地位。如何发挥手工课教学成效，让学生从美工实践中学习、操作，提高独立思考解决问题的能力？现就创新教法进行梳理。

关键词：初中美术；手工课；创新教学

初中美术是提升学生美育素养的重要途径，而手工课的实施，让学生从动手操作实践中，认识美术、开发想象力、培养创造力，特别是在心、手配合中，将头脑中的构思与设想“创作”出来，激发对美术的学习兴趣，获得良好的美育感知，提升学生“表现美”的综合素养。

一、转变理念，确立手工课教学地位

对手工课教学应该给予重视，教师应该转变理念，积极拓展手工课教学路径，特别是引入趣味性、灵活性、创新性手工实践内容，让学生从“讲解、制作、思考、创新”中充分发挥身边资源，提高手工能力。如将民间艺术引入手工课堂，结合地域文化特色，让学生学习、观摩、动手实践制作各类工艺品。手工课程内容广泛，选材多样，可操作性强。如剪纸、手工折纸、编结、泥塑等美术工艺制作；还可以利用拼接、撕贴，棉、麻、线、布等材料进行辅助绘画教学，拓展学生美术教育内涵，让学生从动手实践中获得艺术熏陶。因此，教师要认识到手工课的现实意义，确立手工课在初中美术教育中的地位，以发展的眼光将之融入美术课程中。当然，手工课教学过程中，教师还要突出与其他学科知识的融合。如利用废旧材料制作模型，引入物理学知识；利用纸板、泡沫材料制作多面体，渗透数学知识。让学生从动手课程中明白事物间的普遍联系，也将所学知识转化为具体的探究性活动，推进素质教育。

二、兴趣引导，提升手工课教学质量

兴趣是最好的教师。对于手工课教学，兴趣的激发至关重要。教师要结合不同的手工教学内容，引导学生认识并参与到手工创作中。如在“剪纸里的动物世界”手工主题课堂上，我们利用手中的剪刀，通过纸面上作画，用剪纸方式剪出“小狗”“小猫”“山羊”“狗熊”“狮子”“孔雀”等动物图案，很多学生看着栩栩如生的剪纸，学习的兴趣瞬间激发起来。中学美术教育，在提高学生美学素养的过程中，关键要让学生感受到美，而借助于手工课，让学生从发现美、体验美、鉴赏美的过程中创造美，收获手工课的教育价值。事实上，在学生手工趣味引领下，同学们对美术课的学习热情更加浓郁，特别是围绕日常生活，激活学习趣味点，让学生结合自己的生活经验，选择和制作自己喜欢的手工作品。手工课的基础是动手，在动手过程中，边做边想。学生通过手工制作，认识了美术，参与了动手，培养了想象力与创造力。我们在教学中，不能单纯照搬画葫芦，还要鼓励学生开发想象的潜能。面对不同的手工制作任务，我们先通过搜集相关素材，让学生建立初步的观察基础；接着，提出问题，质疑难点，鼓励学生在借鉴中融入自己的理解，超越自我。

三、开发教材，挖掘传统美術资源

手工课程教学需要编制相应的教材，而教材是知识传授的基础。结合初中美术教学目标，我们应该立足“文化传承”实际，积极融入传统民族工艺内容，如手工制作的器具、民族传统习俗用品，从这些形式多样的手工课程中，展现民族特色、发掘艺术气象。如极具地方特色的羽毛画、泥人、面人制作；还有众多民间手工艺术，如纸质类、雕刻类、编织类、捏塑类工艺品，从介绍民间手工工艺艺术形式，到直观地呈现各类手工作品，增强教材的形象性、直观性、生动性、趣味性、可操作性，让学生乐于手工。另外，学校在手工课软硬件投入上，也应该引入教学器材、工具、材料，特别是现代电教媒体的应用，便于教师根据教学需要，动态导入手工内容，示范指导学生，加深对手工制作教学细节的理解和学习。比如在制作面具时，我们通过网络下载各类面具类型，尤其是京剧中的脸谱形象，其线条优美、色彩丰富，艺术文化内涵多样，借助于直观的图形化展示，让学生从中感受美、表现美，也让传统文化得以在课堂延续。

四、突出评价，打造手工美育特色

在手工课教学评价中，科学、合理、及时的评价，在于引领学生参与手工，提高手工制作热情。过去的教学，往往强调“结果”评价，忽视学生的创作过程，更不利于激活学生的艺术思维。为此，依托初中美术课堂，从手工制作过程评价，发现学生的闪光点，鼓励和积极评价，为促进学生“德智体美”全面发展奠定基础。手工课程作为美术教学的重要内容，教师要细化评价方式。如在学生制作自己喜欢的面具中，有个学生一直东张西望，而我走到他身边，询问他准备做什么面具时，他却说正在想。在我即将督促他时，他拿出一张深蓝色卡纸，卷成圆筒；我当即表扬他，看来你的面具应该很有立体感。他很受鼓舞，按照自己的想法继续进行个性化装饰。等我巡视回来，我被他的面具惊呆了。整个蓝色卡纸为底色，黑色卡纸剪成两只大眼睛，而鼻子、嘴巴、额角却用玫红色与黄色进行点缀。我继续引导他，是不是还少两只耳环？他一敲头，灵感闪现，继续投入制作；当我再次回来，看到细细的耳绳上穿插两只彩色耳环，让整个面具更显神秘感。面对学生的精彩作品，其他学生的创作热情也获得充分激发。

总之，手工课的推广，有助于让学生自主动手、合作学习，集体创作，挖掘美术意蕴，展现艺术魅力，增进学生动手、动脑意识，提升美学素养。

参考文献：

[1]郦筱红.探究初中美术教学中的手工课教学[J].考试周刊，2018（51）：183.

[2]郭晴晴.发现美、观察美、表现美：初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018（12）：140.