关于高中语文课改教学的实践与思考

禄克举

摘 要：在步入21世纪后，高中教育逐渐成为教育部门重点关注对象，不仅能够传递我国优良文化传统，还可以为社会培养更多优秀人才，意义重大。但是受到新课改的影响，高中语文教学效率仍然处于最低状态，无法实现预期目标。基于此，论述高中语文课改教学的实践与思考，以期提高高中语文课程的教学水平。

关键词：高中阶段；语文课改教学；实践；思考

众所周知，我国仍然处于应试教育背景，教师在教学过程中过分注重高中生学习成绩，课堂氛围沉闷，难以调动高中生学习兴趣。因此，加强高中语文课改教学非常重要，本文就对目前高中语文教学中存在的问题进行分析，并提出高中语文课改教学的主要方法，以期为高中语文教学提供参考依据，让高中生徜徉在文学知识中。

一、目前高中语文课改教学中存在的主要问题分析

高中阶段，学生学习的科目有语文、数学、外语、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物、体育、音乐等，学习压力大。且教师受到传统教学观念的影响，为了提高高考升学率，在教学过程中经常会采用“灌输式”教育的模式。此种模式下，高中生虽然提高了成绩，但是思维能力、创新能力却受到限制，无法实现素质教育。现阶段，在高中语文课改教学中存在的主要问题有以下两种。

1.语文教师的教学方法落后

目前，在高考压力下，部分语文教师授课过程中还采用“填鸭式”的教学模式，不间断地向高中生灌输语文知识点，让高中生被动学习。在此种情况下，高中生虽然记住了语文知识点，却不会应用，导致语文教学效率下降，教学效果不好。

2.語文教师授课中缺少背景知识的结合

现阶段，部分语文教师在授课过程中仍然是单纯地讲解知识点，而缺少背景知识的结合。在此种情况下，高中生的学习积极性就会丧失，导致学生无法跟上教师进度，听课效果不理想。例如，教师在讲解文言文时，只是单纯地疏通文意、讲解文章中心含义，而缺少实际演练环节和文章背景介绍，导致高中生在学习时只能采取“死记硬背”的方式，从而降低文言文的学习效果。

二、提升高中语文课改教学效果的实践思考

针对高中语文课改教学中存在的问题，语文教师就需要从以下几个方面入手，从而快速提升高中语文课改教学效果，实现教学目标。

1.语文教师注重高中生学习兴趣培养

孔老先生曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学习的动力，是学习的最好老师。面对此种情况，语文教师就需要重视高中生学习兴趣的培养，创新教学模式，在教学中采用聚合性思维、逆向性思维、批判性思维等多种方法，让高中生通过学习可以快速提高自身的语文思维能力，确保掌握更加有深度和广度的语文知识，从而为高中今后的语文学习打下坚实基础。

2.语文教师需要注重高中生经典文学的阅读培养

经典文学作品具有通俗性、跨时代性、启发教育性等诸多特点，常见的经典文学作品有《诗经》《三国演义》《水浒传》《西游记》等，阅读经典文学作品是高中生积累语文知识，了解传统文化的重要途径。面对此种情况，语文教师就需要注重高中生经典文学的阅读习惯培养，让高中生树立终身学习观念，提高自身自学能力，掌握更多的文学知识。

3.语文教师注重新型教学方法的使用

随着教育行业改革脚步的加快，各种新型教学方法应运而生。如，多媒体教学法、互动式教学法、微课教学法等，为高中语文教学提供了一个新的契机。面对此种情况，语文教师在展开教学时，就需要注重新型教学方法的使用。教师可以利用多媒体教学法为高中生创建教学情境，通过情景交融和感性表达的方法，让高中生产生一种身临其境的感觉，进而建立语文知识体系，提高语文知识的学习效果。例如，教师在讲解高中语文《短歌行》这首诗歌时，就可以采用多媒体教学法，在备课时搜集有关的视频，如，《新三国》中陈建斌扮演的曹操醴酒临江、横槊赋诗情景，然后在课堂上为高中生播放，让高中生在观看视频的过程中领悟到曹操的豪气风范，吸引高中生的注意力，提升课堂学习效果。

4.语文教师教学中需要注重高中生主体地位

新课改中明确提出，教师授课过程中需要遵循学生的主体地位，培养学生创新思维。面对此种情况，语文教师就需要在授课过程中主动迎合高中生的主体地位，采用“人性化”的教学模式，让高中生可以全身心地投入课堂学习中。与此同时，教师还需要对语文知识进行全方位的讲解，不忽略任何一个部分，从而可以让高中生更加深入地感悟和品味文章。

总而言之，高中生课业负担重、学习压力大，稍不注意，就会跟不上教师进度，导致成绩下降。面对此种情况，教师就需要紧跟新课改步伐，创新高中语文课堂教学模式，根据高中语文教学内容合理展开小组探讨、辩论竞赛、情境模拟演练等诸多课堂活动，活跃课堂学习氛围，让学生真正理解不同文化，掌握语文知识，从而提高语文知识的运用能力，实现语文教学的初衷。

参考文献：

[1]田超.关于高中语文课改教学的实践与思考[J].发现（教育版），2017（7）：40.

[2]孙元胜.关于高中语文课改教学的实践与思考[J].西部素质教育，2017（2）：123.

[3]王丽巍.关于高中语文课改教学的实践与思考[J].赤子，2017（32）：250.