新课改背景下高中数学教学方法变革分析

李清

摘 要：传统教学方法要求学生在课前预习，但是这种教学方法具有较大的弊端，因为需要让学生自主探究很多东西，如果学生缺乏探究环境，直接获取书上的知识，即使教师在课堂上创设了探究环境，学生通过预习已经获取了结论，已经失去了探究的过程，同时其他的学习兴趣也会受到影响。在新课程背景下，需要创新高中数学教学方法，提升高中数学教学质量。

关键词：新课改；高中数学；教学方法；变革方法

《普通高中数学课程标准》要求：在数学教学过程中培养学生的创造性思维，可以主动发现问题，同时要求高中数学教师关注学生的情感和态度等，在高中数学教师的新理念指导下，加强创新数学教学方法，提高教学效果，迅速提升综合能力。

一、创新课堂教学方法

课堂教育是教师传授知识的重要渠道，也是师生互动的重要平台，直接关系到教育质量。因此需要创新课堂教学方法，培养学生的创新思维能力。首先需要开阔学生的视野，不断积累知识，培养学生良好的思维能力，创新学生的思维能力。加强学生互动式交流，通过师生良好的合作，培养学生的创造性思维。教师需要为学生营造良好的课堂氛围，这样有利于养成学生的创造性思维，不断丰富课堂教学方式，结合实际情况利用设疑法和情境创设方法，使教学方式越来越丰富，更好地启发学生，活跃课堂氛围，培养学生的创造性思维。总之，要想创新高中数学教学方法，需培养学生的创造性思维。

二、积极利用多媒体教学

我国社会经济不断高速发展，在我国引进很多先进的科学技术，并且在我国各个领域得到了广泛的应用。近些年在教育领域开始广泛利用先进的科学技术，升级了高中学校的资源配置，很多高中学校配备了投影儀和多媒体等先进技术的教学设施。在高中数学教学过程中，教师在数学教学过程中可以利用先进的教学辅助工具，激发学生的数学学习兴趣，使数学学习效率不断提升。高中数学内容具有较大的难度，在学习过程中存在一些抽象知识。教师可利用多媒体增强学生的视觉冲击力，使学生喜欢这种教学模式。教师可以利用多媒体展示数学教学内容。在多媒体上展现文字和图画等，活跃数学知识，在数学课堂上吸引学生的注意力，学生在学习数学知识的过程中可以不断提高自身的创新能力。例如，在学习有关立体几何知识的过程中，因为这方面知识具有较大的抽象性，因此需要学生发挥自己的空间想象力，学生在学习过程中可以转换自身的思维转换方式，学生刚接触到这些知识时并不知道怎样学习，教师可以利用投影仪为学生播放空间立体图形，帮助学生灵活地看到空间的转换过程中，增强学生的空间图形的理解能力，使学生的立体几何思维和数学逆向思维不断得到提高。利用新颖的教学模式可以保障数学学习的创新性，激发学生的数学学习激情，增强学生的注意力，发展学生的创新能力。

三、创设生活化情境

很多学生不愿意学习高中数学是因为数学知识比较抽象，觉得在实践中数学知识用处比较小，这就会降低高中生数学知识的学习兴趣。因此教师需要创设生活化情境，使学生的数学知识应用能力不断提高。例如当今社会信息技术较发达，很多学生都喜欢玩计算机游戏，而计算机游戏程序和数学知识具有密切的关系，教师可以利用这一特点，增强高中数学知识的生活化特色，使学生可以看到高中数学知识的意义，增强学生的数学学习动机，提高学生的数学知识应用能力。教师可以引导学生去探索电脑程序框图转化为算法语言的过程，可以获得良好的教学效果。这种教学情境具有现实性和生活化等特点，可以帮助学生感受到数学知识的实用性，有利于提高学生的学习效果。

四、加强引导学生的学习

高中数学教学过程中，教师要注重培养学生的探索能力，高中数学是基础教育和高等教学的过渡阶段，注重培养学生的探索能力。教师需要为学生提供更多的动手机会，学生思维趋向于间接经验和直观感受，有些时候很难理解抽象的数学逻辑问题。教师给予学生动手机会，学生通过自己的实践获得结果，这样有利于提高学生的探索能力，此外教师要组织学生实现团队协作，通过合作交流确定课题，再科学分工协作，获取结论，有利于提高学生的探索能力。教师需要发挥自己的示范作用，在高中数学中教师需要确定数学目标，通过示范作用增强学生的探索兴趣，逐渐提高学生的探究能力。

综上所述，在新课改背景下，高中数学教师需要创新高中数学教学方法，培养学生的探究能力和创新思维，为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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