体验式教学在初中道德与法治课中的应用分析

翟雪梅

摘要：近年来，我国新课标教学体制改革逐步深入，教育大纲明确指出各年级阶段教育务必要重视学生素质教育，加强促进现代学生德智体美劳全面发展。体验式教学，主要根据教材内容创建能够引起学生情感共鸣的教学情境，以帮助学生在有限课时内全面理解并吸收相关知识。就初中道德与法治教学而言，由于初中生逆反心理较强，因此，加强体验式教学在初中道德与法治教学中的有效应用至关重要。本文主要就体验式教学在初中道德与法治教学应用的有效策略进行分析，望对未来体验式教学在初中道德与法治教学中的应用与发展提供相应借鉴。

关键词：体验式教学;初中教育;道德与法治;教学应用

体验式教学，侧重沟通，既是授课教师和学生之间学科知识的传授，也是授课教师和学生之间双向情感的感受。素质化教育背景下，现代初中道德与法治教学质量受到了国家社会的广泛重视，由于初中教育阶段学生逆反心理较强，极其容易受到外界因素的干扰而产生不良心理，因此，加强体验式教学在初中道德与法治中的应用，通过激发学生情感共鸣强化学生道德法治素养至关重要。实际体验式教学在初中道德与法治教学应用过程中，授课教师可以从以下几方面着手：

1利用小组合作加强道德与法治教学中学生的情感体验

新课标教学改革背景下，授课教师务必要全面坚持“以生为本”，时刻将学生作为课堂教学的主体地位，重视课堂教学中学生的具体表现和感受，积极利用小组合作学习的方式来进一步加强道德与法治教学中学生的情感体验，以全面提升初中生对问题的分析、思考及解决能力，并培养初中生形成良好的团结协作意识。比如，在人教版初中道德与法治教材七年级下册《情绪的管理》教学过程中，授课教师可以将学生分成小组，并要求学生以小组为单位对本节课要学习的内容进行探究，分析总结出学习重点及要求具体掌握什么之后，选派出一名同学对探究成果进行分享，同时要求其他小组对其探究成果进行评价打分，再选出本节课中探究结果和分享最受大家喜爱的小组。这样合作探究式的道德与法治学习，一方面，学生从小组成员观点不一致到最终统一，不仅能够让学生在讨论中汲取他人的新观点、新思维，还能够让学生在相互磨合中形成良好的团结协作意识;另一方面，小组合作探究完全凭借学生自身理解和认知能力进行，不仅有利于培养学生的自主探究能力，还有利于让学生在亲身参与中提高其思想道德法治意识。

2利用角色扮演加强道德与法治教学中学生的情感体验

初中道德与法治教学，主要是为了增强学生的思想道德法治意识，培养学生具备较强的自我保护能力，同时提高学生的社会责任感。但实际教学过程中，由于道德与法治教学内容相对严肃，学生普遍会出现抵触厌学心理，因此，授课教师务必要重视加强课堂教学的趣味性，加强利用角色扮演加强道德与法治教学中学生的情感体验。比如，在人教版初中道德与法治教材八年级上册《社会生活离不开规则》教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学软件为学生创建几个特定的社会生活情境，可以是行人不遵守交通规则横穿马路发生车祸的漫画，可以是乘客违反飞机上不允许抽烟的规定导致飞行推迟等等，再将学生分为小组，让学生自行选择角色并以小组为单位选择社会生活情境进行表演，表演结束后再让学生谈一谈自己所扮演的角色在社会生活中正确的做法是什么，从而让学生在角色扮演中进一步体会到社会规则在日常生活中的重要性，以从根本上提高现代初中生的社会责任意识。

3利用辩论竞赛加强道德与法治教学中学生的情感体验

实际道德与法治教学过程中，授课教师不仅全面引起学生的情感共鸣来強化其思想道德法治意识，还要重视加强学生道德法治理论知识的实际应用能力，确保学生能够利用所学知识应对实际生活中的问题，因此，授课教师要积极利用辩论竞赛加强道德与法治教学中学生的情感体验。比如，在人教版初中道德与法治教材八年级上册《善用法律》教学中，授课教师可以先为学生构建一个能够展开辩论的场景，如老奶奶在过马路时被一辆飞驰而过的摩托车吓到不慎摔伤，老奶奶应该通过法律手段维护自己的权利吗？并在辩论开始之前让学生全面理解民事诉讼、刑事诉讼及行政诉讼，确保为学生辩论奠定扎实的理论基础。与此同时，授课教师在学生辩论过程中务必要对其中不清晰的论点进行记录，并在辩论结束后统一分析，展开有针对性的补充教学，以在锻炼学生道德法治知识应用能力的同时，培养学生形成用法律保护自己的意识，同时帮助了授课教师根据学生真实情况开展有针对性的补充教学，以确保道德与法治教学的整体质量。

结束语：

综上所述，新课标教学改革背景下，体验式教学在初中道德与法治教学应用过程中，授课教师务必要全面做到“以生为本”，加强利用小组合作、角色扮演以及辩论竞赛等体验方式激发学生的情感共鸣，让学生更真切地体会到道德与法治知识对一个国家、社会，乃至每一个受众的保护作用，从而进一步强化现代初中生的思想道德法治意识。

参考文献：

[1]陈俊.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].中外交流，2018（15）.

[2]努尔阿力亚·阿不都外力.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].课程教育研究，2018（16）.