高中生如何更好的学习古典诗词

张馨心

摘要：近当前，高中教育起着非常重要的作用，高中阶段，不仅是我们学习知识而且还是一个身体成长的关键时期，尤其是语文学科，对于丰富我们的形象思维认识，培养我们健康的世界观、人生观和价值观上影响非常大。语文学科包含的内容非常丰富，其中，语文古典诗词是一个重要的环节，这一部分是优秀传统文化的一个组成部分，对于我们陶冶情操和丰富感情大有裨益，在当前新课改背景下我们必须要高度重视古典诗词的学习。

关键词：高中生;古典诗词;学习方法

高中语文历来对于我们高中生的知识丰富和情感熏陶起着巨大的作用，高中语文包含的内容非常丰富，我们在实际的学习中能充分感受到美的熏陶，体会到生命的价值和意义。而古典诗词的学习是我们高中生学习语言文字的重要载体，并因诗词的特殊性，对于高中生的语言逻辑思维能力的训练同样具有重要的价值。但是我们如何才能学好古典诗词呢？同学们一直有困惑，我根据自己的学习经验总结了一些学习方法，以供同学们参考。

一、理解诗歌中的难点词汇

尽管古典诗词篇幅较小，字数也不多，但同样存在难以理解的词汇，只有把这些古人常用的词汇理解了，我们才能真正走入古人所创造的艺术境界中去。

如何才能读懂这些难点词汇呢？只有多接触古典诗词，对于我们高中生而言，必须在课余时间，坐下来静静地读一些古典诗词。至于选本，可选《唐诗鉴赏辞典》之类的工具书，也可找一些较好的选本，如《宋诗选读》之类的，这些书往往有较为详细的注解，对于高中生掌握一些陌生的词汇，具有重要的辅助作用。当然现在网络也十分发达，在书中没有注解的情况下，网上有时会有一定的讲解，当然要注意辨析，如拿不准，一定要借助工具书再次确认。如杜牧的《九月九日齐山登高》：

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？

高中生可先找出难点词汇，然后借助工具书或网络，再理解整首诗的基本意思，如“翠微”指代“山”;“酩酊”是指人喝得稀里糊涂的;“落晖”指落日余晖。此外，这首诗中用了两处典故，如“酩酊”暗用陶渊明的典故。《艺文类聚·卷四引·续晋阳秋》：“陶潜尝九月九日无酒，宅边菊丛中摘菊盈把，坐其侧，久望，见白衣至，乃王弘送酒也。即便就酌，醉而后归。”最后一句，用了齐景公登牛山，感时伤逝大哭流涕，作者反用了这个典故，表现了作者旷怀中的苦涩。

二、掌握诗歌中的重要创作手法

诗词中有很多重要的艺术手法，高中生只有掌握了这些内容，才能更好地理解这些诗词所要表达的内涵，所以需要高中生将这些隐含的信息参透，然后才能游刃有余地进入诗歌的骨髓。如柳永的《雨霖铃》：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

这首词中，作者巧妙地用了虚实结合的艺术手法，将词中的主人公的情感表达得淋漓尽致。词中实写一对情人分别时的场景，秋意浓浓，寒蝉凄切，长亭处暴雨刚刚停歇，两人正在缠缠绵绵之际，船夫催行，两人的情感已达到了极致，相对竟无语凝噎，此时无声胜有声。此时作者未续写他们是如何答船夫话的，而是通过虚写分别后的场景，让人物间的情感随着时间的延续，而变得更加微妙奇异，先是写两人分别后，行者所要面对的孤独处境，后写到第二天早晨醒來后，两个离别之人，已经分隔两地，彼此酒醒之后，面对的是杨柳岸，晓风残月，让人内心感到十分凄凉，最后想象两人分别已经年累月，面对这种场景，即使有很多丰富的情话，又能与何人说呢？作者通过这一系列的时间延续，让人物的情感得到了细腻的体现，也让现实变得更为珍贵，所以这种通过虚来衬实的手法，让文本的表达更具表达的张力。我们只有掌握了这些手法，才能更好地理解诗词的内涵。

三、懂得诗歌的创作逻辑

诗词创作，往往重含蓄，不愿过分直露，过分直露，就会显得十分俗套，所以诗词中，作者的逻辑都是有微妙变化的，不是直来直去的，所以我们在解读诗词时，要注意诗词中作者的创作逻辑的变化，如杜甫《春望》：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

这首诗是杜甫在“安史之乱”后，面对破败不堪的都城长安时的有感而发。看着自己曾经待过十年的地方，昔日的繁华已被掩埋在了野草堆中，所以一个“深”，告诉我们，这里已很久没有人的踪迹了，面对这种场景作者无形中发出了沉重的感慨，花儿看了这样破败的景象也会流下眼泪，鸟儿也会十分震惊。其实这是人类世界的逻辑，花儿、鸟儿其实已被赋予了作者的情感。在与自然界的诉说之后，作者又回到了现实。烽火连三月，战争还在进行，也就是悲剧还在发生着，现在如能和家人联系上，纵有万金也不足贵了。说明在乱世中，金钱已无法和亲情相比，因为亲人随时都可能离开自己。这与李白在盛唐时发出的“千金散尽还复来”的豪迈之情，有了不一样的逻辑。因为杜甫主要生活在中唐，杜甫的逻辑是怎样能将现实的苦楚反映出来，现实已经无法面对，与其这样，不如通过自然山川的变化来反映，让人的思考更加多元化。

在当前高中语文学习中，古诗词是一个重要的组成部分，高中生在实际学习中往往存在着不少困难和问题，针对这些情况，教师需要立足于新课改这个大背景，从深化阅读等多个层面对我们高中生进行引导，这样才能让高中生更好的激发出古诗词阅读的基本情况来，也能更好的保障我们的学习效果。

参考文献：

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