论流行音乐在中学音乐教学中的意义与运用

周静静

摘要：随着国家经济的不断发展，改革的不断进步，两岸经济的逐渐深入，两岸文化也在经济交易过程中不断由港台地区传入中国大陆，并且在传入中国大陆后掀起了一片热潮，成为了中国内地地区的主要音乐形式，引领着新一代青年的潮流，流行音乐之所以受到大众的喜爱，主要是因为流行音乐本身内容通俗易懂，并且曲风多样，可以满足大众的不同需求，形式容易被人们所接受理解，相对于传统音乐更加通俗易懂，所以博得了大众的喜爱。本文主要探讨流行音乐在中学音乐教学中的意义与运用。

关键词：流行音乐;中学;音乐教学;意义;运用

当初人们创建流行音乐的目的主要在于想让一种音乐形式能够被普遍大众所接受，成为一种大众喜爱的音乐形式，因此流行音乐具有大众倾向、通俗易懂、新奇创新、更新换代快、娱乐休闲等等特点，中学生处于青年阶段，对于新型事物都拥有着好奇心理，并且这一阶段的年轻人更加喜欢创新的东西，并且喜欢模仿他人，青年人的好奇心理决定着流行音乐的主要群体是中学生，由于传统音乐的音乐形式比较单一，与中学生的实际生活状况相差甚远，中学生对于传统音乐的好奇心不明显，没有深入研究传统音乐的好奇心，导致中学生普遍不喜欢传统音乐的现状。

一、我国目前流行音乐教学状况

由于中国是应试教育，本身更加偏重于对学生主要学科的教育，忽视了对于音乐学科的教育工作，流行音乐更加不被音乐老师重视，一般情况下，音乐老师只会在有限的课时内，为中学生介绍中国传统音乐，不会运用课时详细介绍流行音乐。我国传统的流行音乐内容主要来源于中外经典乐曲，或者是在中国或国外历史过程中产生深远影响的古典音乐，传统音乐中几乎不涵盖流行音乐，也是老師缺乏对中学生流行音乐介绍的一个重要因素。由于中国应试教育的特征，对于音乐课时的教育一再压缩，本身音乐课时就少，压缩后几乎可以忽略不计，并且对于音乐的教育内容更加注重传统音乐的教育，缺乏流行音乐的介绍，中学生是流行音乐的主要接收群体，对于流行音乐保持着高度的热情，这样的教育模式不能够满足中学生好奇心理以及对于流行音乐的拥护心理，压抑了中学生乐感的培养。由于音乐本身的特点，音乐可以归类为一门艺术类学科，对于流行音乐的感知需要学生用心去倾听流行音乐的旋律，用心去感受流行音乐的美感，因此培养学生乐感，需要从日常生活中做起，在日常生活的每件小事上出发，以润物细无声的方式达到提高中学生艺术修养的目的。如果中国长期采取这样的教学方式，不仅会压抑学生的天性释放，还会让学生产生叛逆心理，强行灌输传统音乐，会让学生对于传统音乐产生厌恶。

二、流行音乐运用到中学音乐教育中的意义

2.1帮助学生表达情绪

流行音乐所涉及到的内容非常广泛，并且一般情况下，流行音乐的内容更加贴近中学生的生活，容易在中学生中产生共感，流行音乐的歌词一般浅显易懂，表达情感的方式容易理解，非常直接，非常适合中学生这一阶段的人群。中学生处于容易叛逆的时期，对于自己情感的表达找不到一个正确的方式，部分中学生更是极端，完全封闭自己，不对外人表达情绪，而流行音乐的出现可以打破这一局面，中学生可以借助流行音乐的歌词表达自己，以寻求共鸣。中学生通过歌唱流行音乐、书写就行音乐歌词等等形势，可以表达自身内心深处的看法，可以表达对于生活的期待程度，表达希望生活的走向，同时流行音乐还可以激发中学生创造的积极性，一定程度上激发了中学生对于自身性格的塑造。

2.2丰富教学内容

国家在发现音乐教育局限性后，颁发相关文件，调整了中学生音乐教学内容形式的方式，经过几次改变之后，中学音乐教育的内容得到的大范围的扩展，流行音乐的比重大大提高，目前我国中学音乐教育的目的主要在培养学生的兴趣爱好，陶冶中学生的情操。同时，中学音乐教育可以以流行音乐为一个基础点，借流行音乐的教育引进其他音乐形式，不断丰富中学生音乐教育的内容，培养中学生向多方面发展，也是提高中学生音乐教育质量的重要手段。

三、流行音乐在中学教育中的应用

3.1选择适合中学生的流行音乐作为教学内容

流行音乐也分多种多样，曲风、歌词、旋律都不相同，中学生这一阶段的青年人对于世界处于探索阶段，人生观、价值观都尚未形成，因此对于中学生的教育应该更加注重引领，采取引领的方式帮助中学生树立正确的三观，音乐教育也同样，应当选取优秀的流行音乐作品来熏陶中学生，优秀的音乐作品主要是指歌词正能量、曲风多样、旋律悠扬，这三点是评判音乐作品是否是优秀作品的基础。

3.2挖掘流行音乐中传统文化的因素

中国传统文化可以有多种表达方式，传统文化在一定程度上代表着一个国家文化的底蕴，表达一个国家的根本诉求，是中华民族归属感的主要来源，因此传统文化不能丢。目前许多流行音乐作品中都蕴含着传统文化因素，传统音乐中不仅包括中原文化，也吸收了许多中西文化和其他民族的音乐表达方式，在世界上，任何一种文化的表达都脱离不了历史的影响，流行音乐的表达也蕴含着传统文化。可以深入挖掘流行音乐中传统文化的因素，将传统文化一同流行音乐灌输给中学生，可以在陶冶情操的同时接收中国传统文化，传承中国传统文化。事实证明，歌曲中蕴含传统文化的生命力也更加悠长，例如邓丽君的《在水一方》，在许多年后的今天依然被大众欣赏，传唱度极高，成为中国经典歌曲的代表之一。

结束语：

综上所述，我们可以看出流行音乐在中学教育阶段是十分重要的，流行音乐不仅可以帮助中学生正确表达情绪，还可以丰富中学音乐教育的内容形式，并且以流行音乐为导入点，引入更多音乐形式，促进中学生多方面发展，在流行音乐教育过程中，可以深入挖掘传统文化因素，并且选择优秀的乐曲作为教学内容，帮助中学生继承和发展传统文化，激发学生的学习热情。

参考文献：

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[2]高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2011

[3]李丹.素质教育背景下的高中音乐教学[J].艺海.2017