小学语文中古诗文赏析教学技巧分析

黄国良

摘要：随着时代的不断发展，科技也在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革。目前，很多的小学生学习古诗文，课堂上主要是听老师讲解，课后下功夫背诵，大都是以记忆为主，学一首（篇）掌握一首（篇），没能举一反三去赏析古诗词。在考试时，很多学生赏析古诗文，不知道该如何着手，更不用说深刻领会诗的意境，体会作者的思想感情了。《语文课程标准》指出“诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。那么今天，我们也是就小学语文古诗文赏析教学的技巧进行分析。

关键词：小学语文;古诗文鉴赏;技巧分析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0067-01

古诗文是中华上下五千年遗留下来的精神瑰宝，意蕴丰富多彩，绚丽多姿。教师引领学生进行古诗文的赏析，可以帮助他们理解和汲取中华的优秀文化。而且，新课标在语文方面也指出，要全面提高学生的语文素养。语文素养不仅仅是语文能力和知识的结合，更是人的审美情趣和思想感情的浇灌互溶。传统瑰宝和文化结晶的古诗文，对于小学生语文素养的培养和提高具有极其重大的作用。那么今天，我就自己多年的教学经验，谈谈如何进行小学语文古诗文的赏析。

1.了解作者及作品的創作背景

古诗文是我们中华传统文化的精髓所在，对于小学生学习语文的部分当中，古诗词鉴赏和学习一直都是困扰着小学生语文学习成绩提高的一个重要原因。而要想在小学语文学习当中提高学生的古诗文鉴赏能力也是不容易的，但是，作为小学语文教师，我们可以通过各种各样的方法，尽自己所能去给予学生更多的古诗文鉴赏的技巧和策略，让学生按照这些方法技巧，去对古诗文进行鉴赏，从而提高学生的古诗文鉴赏能力，提高学生的小学语文学习能力。对古诗词的鉴赏，那么首先见伤者应该了解这个诗文的作者以及这部作品的创作背景，这对于理解这篇诗文有着极为重要的作用，因为如果你不了解作者和写作的背景，就不可能理解作者所想要表达的思想感情，那么也就很难理解这篇古诗文所表达的意思，所以，在鉴赏古诗文的第一步，就应该了解作者及作品的创作背景。

2.仔细品味名句

对于很多古诗文的鉴赏来说，有很多的名句，很多流传千百年的名句，很多被人反复吟唱的一些经典名句，这些名句在我们的鉴赏当中，应该是值得反复去咀嚼，反复去品味的，因为这些名句可以直接的表达出作者的中心思想，这些名句得写作技巧也是极为高超的，仔细品味名句，可以让学生能够更加仔细的去品味这首诗文所表达的情感，因为，名句是值得我们去学习和背诵的。因此，在鉴赏古诗文的时候，一定要去仔细品味名句，这样可以提高小学生的古诗文的鉴赏效率。

3.抓住诗中意象鉴赏诗歌

在很多的古诗文中，作者在写这篇诗的时候，擅长运用很多的意象，那么我们在鉴赏的时候，就应该去抓住这些意象，去充分的理解和感受这些意象，这样才能够更好地理解这首诗歌，根据文章中的意象去鉴赏诗歌，可以更好地帮助我们对于这首诗文的思想感情的理解。根据意象去理解和感受诗词所表达的思想情感，可以加强我们的思想感情的感悟能力，可以提高个人的理解能力，从而提高小学生的古诗文鉴赏能力。

4.分析作者的写作手法

对于很多有名的古诗文的学习，我们不仅要学习文章中所表达的思想感情，去借鉴文章中作者所运用的感情表达技巧。更多的我们应该注重和分析作者的写作手法，去学习作者的写作表达技巧，从而可以在自己的文章中的运用，这个鉴赏技巧不仅可以提高个人的鉴赏能力，还可以提高学生的文字表达能力和写作能力，这对于学生学习语文的能力提高有着很重要的作用，同时，分析作者的写作手法也可以从写作手法上去观察这个作者的性格特点，这样也可以更好地去鉴赏这个作品的真正中心思想和内涵，总之，在鉴赏当中作者的写作手法是我们必须应该去分析和掌握一项内容。

5.再现诗歌情景

再现诗歌情景是在理解了这首诗歌的基础上再现的，是学生对这种诗歌进行学习和理解之后，有了自己对这首诗歌的理解和感悟，然后根据自己所理解的内容，去进行情景再现，去想象这首诗歌，所描述的是一副怎样的画面，然后让自己身临其境去充分的感受这个画面，让自己和作者当时所在的状态一样，去充分感受这个情景，这样才达到了我们情境再现的目的，这样读者才能够充分的理解作者当时写作的心情和状态，这样也才能够完全，更加充分的理解这首诗歌所表达的中心思想，真实情感，所要告诉我们的道理，以及包括所揭示的人生哲理。总之，诗歌再现的方法可以让学生更加充分地去理解作者，在理解作者之后我们才能够更加完全地理解作品，这样才能够充分地体现学生的鉴赏和学习诗歌的能力，这样学生的语文学习能力才会得到加强和提高。

结语

以上，就是我对小学语文古诗文赏析提出的几点我自己的看法。诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。好的诗都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想。不难看出，把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，联想创造出生动的画面，这正是学生语文综合能力的体现。让我们这些语文教师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗文教学一定会呈现出一派新的景象。

参考文献：

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