提高小学语文课堂教学有效性策略

高兵章

摘要：许多传统的语文课堂是将教师作为其中的主体部分，但这种方法往往会降低学生们主动学习的能力，导致语文课堂的学习效率低下，学生也对语文课堂不感兴趣。但是由于新课改的诞生，相关专业指导教师提高了对小学语文教育的重视，在课堂上实行角色的转化，将学生变为课堂学习的主体，教师则作为配角来进行辅助。旨在提高小学语文课堂的学习效率。

关键词：小学语文;学习效率;教学新策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0066-01

引言

小学的语文教育往往会对学生之后的语文学习有着很大的影响，如果学生可以在小学的时候就打下坚实的基础，这对他们以后的学习是十分有利的。而在小学语文教学的进行过程中，相关专业指导教师作为开展教育工作的主要人物，其所采用的方式会对教学的展开效果起到很大的作用。并且，最新颁布的课程标准说明，学生才是自己学习过程中的主体存在。所以相关专业指导教师应该积极转变自己的教学模式，不能再将学生放到被动接受的位置，而应该让学生们自己主动去学习语文。

1.学习模式的转变

新的课程标准主要是鼓励学生们应该进行自主学习，使用科学的学习方式。所以相关专业指导教师就应该摒弃旧的观念，应该将自己放在与学生相同的位置上，并且协作学生来开展小学语文的学习，让学生们接受自己是课堂的主体的观念。例如，教师在讲到一篇新的课文的时候，如何才能将学生们的积极性带动起来呢？方法是有多种多样的，比如可以在课堂上开设一个小小的访谈节目，节目的内容可以是将课文中出现的人物请到课堂上来对他进行采访。在上课之前，教师可以要求学生们来扮演之中的角色，可以来扮演被采访的课文主人公，也可以作为小小主持人来对课文主人公进行采访[1]。小学生的年龄都比较小，很喜欢做游戏，所以这种形式能够大大的调动他们学习的积极性，这对活动的成功开展起着很大的作用。

当教师能够放弃传统的教学模式，学生们便有极大可能会将自己真正的投身于语文课堂中去，教师与学生之间应该加强沟通，这样教师便能及时了解到学生们的真实想法，缩短其与学生之间的距离，在了解了之后便能提供给学生他们理想中的愉快的课堂学习氛围。教学的实质便是沟通与交流，但在这一过程中，教师需要注意的便是应该将自己摆在与学生平等的位置上，展开来说就是在与学生的沟通过程中，应该给予学生最基本的尊重，让学生能感觉到自己在学习中发挥的作用。人与人之间本就是平等的，而教师的作用是教书育人，是让很多人都很尊敬的，所以更应该拿出自己的真诚之心对待每一名学生。

在课堂上制造一些小的情景再现，让学生们能够把自己当做课文中的主人翁来体会课文中所描写的一些情景，会得到一些令人意想不到的结果。情景再现的有效产生，将学生的目光从新回到课堂上，这不仅可以让学生学习到更多的语文知识，也能够大大的提升小学语文教学的效率。

2.教师的必要准备工作

语文不仅仅是一门艺术，更是一门技术。想要将小学语文的效率达到最高，这其中是离不开教师在其中发挥的作用的，相关语文专业指导教师首先需要做的便是在课前做好上课准备，便是所谓的备课，教师需要把本节课的教学目标以及教学内容做好规划，将课堂的内容变得更加的丰满。在当前教育的大环境下，小学语文教师要想将备课的作用发挥到最大，教师可以从以下几个方面开始着手准备：教师应该知道的是课前的准备不仅仅是将教材准备好，也是一个给自己的准备时间，教师首先应该做的便是明确自己的位置，认识到现在的最新的教育观念，教师再也不会是课堂的核心部分，而是需要发挥自己的引导作用，在课前准备的时间，相关专业指导教师应该不断地对自我进行反思，找出其中的优点与缺点，最后设立出一种最符合自己的授课方式的方案。然后，教师需要在课后综合分析课堂的反响与效果对自己进行反思，并且作出相应的总结工作，不断地通过实践来提高自己的教学水平[2]。

3.备课的高效进行

从新课改的颁布至今，不断地在强调学生才是小学教育课堂中的主角。所以，相关专业指导教师也应该发挥自己备课的作用，将备学生作为备课的核心内容。首先，教师在课前应该对学生的学习水平以及能力有一个充分的了解，并且结合不同学生的不同特征、不同的爱好来采用综合化的教学模式来进行管理。对于小学部的学生们来说，要想将课堂的气氛达到最热，就可以利用一些有趣的情景，并且提高学生们的动手能力，在学习课文《比尾巴》的时候，为了能够将学生引入到课堂内容中去，教师可以在课前让学生做好准备，利用一些身边的资源制作出一条属于自己的尾巴。通过这种方式将学生带入到课堂中来，不仅可以提高课堂上的学习质量，也可以提高学生的动手能力。

4.结束语

总而言之，小学语文教育是学生们首次接觸到的关于一些社会知识的教育。所以，在小学学习的阶段中，相关专业指导教师必须要对教学方法进行不断的再优化，为学生们以后的语文教育打下坚实的基础。所以相关语文专业指导教师应该不断地提高自己的专业能力，积极地与学生进行沟通，并且结合学生们的特征设计出最适合的方案，鼓励学生去自主学习，对学生进行科学化的引导，带动学生的学习积极性，对学生们进行思维培养。

参考文献：

[1]王正芳.新课改下怎样来提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中华少年，2017（33）：107-108.

[2]袁廷菊.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略研究[J].报刊荟萃，2017（11）.