统编语文教材中群文阅读教学之我见

李莉莉

内容摘要：针对我国语文教材的群文阅读的相关教学研究十分有必要，当我们对如何有效开展语文群文阅读有了自己的想法和具体实施策略之后才能够真正地对学生的语文积累以及写作水平有进一步地提升，才能够充分发挥学生的语言天赋，进一步让学生的语文素养有一个很大的提升。本文系统分析了统编教材开展群文阅读的优点和意义，并提出如何有效在语文教材中增加对于群文阅读的教学设计以及实践研究，以期为我国语文教育事业贡献一份自己的力量。

关键词：语文教材 群文阅读 教学设计 实践研究策略

从古至今，人们都十分赞同从阅读当中汲取知识从而提高能力的这种学习方法和手段，这种学习方法不会由于时间或者是空间的限制而导致人们无法真正地认识世界和改造世界，相反，通过阅读，学生能够发现更广阔的天空更浩瀚的蓝天。他们能够通过作者的文字，体会到作者所想要表达的情感，体会到文章的真实含义，通过对文章的阅读，能够提升小学生的思维能力和认知能力。再加上现阶段正处于信息爆炸的时代，我国阅读媒介也不断升级，社会节奏也不断加快，使得人们阅读的方式也随之改变。人们的时间也越来越碎片化。因此，采用群文阅读，即为学生创造更多，并且不仅仅只是多篇文章阅读，还应该是与文章、图片、表格、音乐等视频音乐等相结合，为学生创建更加真实的阅读情境，让学生爱上阅读，体验阅读的真正乐趣。

首先，想要正确进行语文教材的群文阅读教学设计策略的进行，就应该重视“学术性”，并且用正确的理念和观点引导学生进行群文阅读。具体而言，首先，就群文阅读教学对于语文教学课堂的正面意义来讲，教师必须要明确群文阅读教学的性质。有关群文阅读教育的主要框架是由教师进行讲解，学生通过基本知识的学习，综合理解文学意义，提升文学素养。当教师在进行阅读方法教育时，不要将学生的阅读范围局限于课本，要改掉之前总将阅读范围局限于课本以及课堂之上的教学方式，要将学生的阅读范围延伸到课堂之外，最好的方式就是将阅读与生活相结合。比如说，可以在课堂上询问学生在家看电视的时候都看了哪些电视剧，对哪些人物比较感兴趣，当学生谈到最近看到的电视剧正在播放红楼梦时，教师就可以诱导学生观察贾宝玉或者林黛玉的性格，然后问他们觉得电视剧中他们的说话神态，说话语气以及讲话的具体方式和我们平常生活时有没有很大的不同之处，然后自然而言地引入到四大名著之一《红楼梦》阅读当中来，由电视剧引起学生们的阅读兴趣，鼓励学生主动地阅读，还可以让学生们观察比较电视剧与原著所描写的人物之间的差别，让他们评判一下演员的演技等等，这一系列的措施都能够调动孩子们阅读的兴趣，進一步提高学生的知识面以及阅读深度，达到群文阅读的目的。

其次，教师在进行学生群文阅读培养教育时要充分注重学生的主观能动性，在实际的教学过程中，由于理论性知识过多，语文教师可能会出现过于注重提高学生考试成绩，忽略了文学的趣味性，导致学生在对语文的学习过程中感觉枯燥乏味，学习缺失主动以及积极性等的情况。教师应该联系生活实际，将课堂教学与生活具体情景向结合，适当培养学生的在语文学习上的文学素养，使得学生体会到文学的价值性，具体而言教师可以组织学生观看具有文学教育意义的电影，让学生在多样教学手段中去验证和掌握文学知识，调动学生学习文学知识的兴趣。

最后，在进行语文教材汇编的过程中，还应该将原来部分内容或者形式进行重新的定义，其中最重要的应该是将“精度课文”和“略读课文”的划分，教师应该更加强调学生的学以致用，要帮助学生学会在在教材文本的理论知识中学习到有效的阅读方法以及阅读策略，并且学会将这些阅读方法应用到其他文章的学习当中去。

我国近年来一直在推动新课程改革，与此同时我国语文教学也越来越重视阅读能力，所以说我国现代语文教师应该拓宽学生的阅读范围，利用多媒体教学提升学生的阅读兴趣，通过汇编语文教材，实现精度课文和略读课文的有效划分，从而增强学生的语言词语的积累，使得学生的语言表达能力以及写作能力等综合能力素养有一定得提升，让学生从群文阅读当中体验到快乐，真正实现阅读的拓展。

参考文献

[1]王本华.构建以核心素养为基础的阅读教学体系——谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路[J].课程.教材.教法，2017，37（10）：35-42.

[2]梁婷婷.人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D].山西师范大学，2017.

[3]胡鸯鸯.语文教材与课外阅读整合的路径和教学策略研究[D].上海师范大学，2017.

基金项目：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题2018年度《统编语文教材的群文阅读教学设计与实践研究》课题（课题批准号：[2018]PLZ016）成果。

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县雷大教委）