小学信息技术教学中如何运用游戏教学法

魏雪

摘 要：现在是一个信息时代，电脑游戏对中小学生的身心和学习发展有着深刻的影响，担心电脑游戏给孩子带来负面影响的同时，也要意识到，电脑游戏如果能够利用好，也能帮助孩子在学习中进取。电脑游戏受到孩子的普遍欢迎是有其内在原因的，如果在教育中把游戏的一些元素引入授课活动中，这样就能给学生创造一种在游戏的情景中学习的感受，一定能够激发他们学习的兴趣。

关键词：小学信息技术;游戏教学法;计算机教学

多数信息技术教师，总会有这么一种感受：学生到计算机教室上信息技术课很积极，但是当他们在学习计算机基础知识和操作技能这些枯燥内容的时候就显得缺乏耐心，当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。如何使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？可在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。

一、让游戏优化我们的教学设计

一般电脑游戏诱人之处在于其结局的不可预知性，完成任务的方法不唯一性，任务完成过程的曲折性，游戏任务的挑战性。游戏的这种设计思想给我们了启发，如果我们把游戏的有些设计思想用于课堂任务设计，那么设计出的任务肯定会吸引学生，引起学生学习的兴趣，积极参与其中。

例如：如在学习图画的移动、旋转、改变大小等操作时，我首先利用大屏幕向学生展示一幅美丽的大森林及各种老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等各种可爱的小动物，让美丽的图画吸引学生的眼球，再以童话故事的形式导入新课，告诉学生用学过的方法，在大森林的背景图上，填上自己喜欢的动物，将它们变多、变形、旋转等，从而让学生主动参与、交流方法，动手操作，最终获取新知。

二、信息技术课“游戏”教学的指导思想

1.用“游戏”来刺激“学习”。

在教学中的某些课时，笔者会告诉学生，只有学会了本节课知识，并完成了练习的同学，才可以玩游戏。这样一来，同学们上课特别用心，学习效果特别好，因为游戏还在后面等着他们，他们要早点学会该学的内容。但是也有一种情况，那些先做完的学生在玩游戏时会影响旁边的同学。所以，笔者常常以小组为单位，一个人完成还不行，还要全小组的同学都会了，才可以玩。这样，那些电脑学得好的学生就会主动地去当小老师，帮助小组的其他同学，实现小组内的互动学习。同时，教师对所玩游戏也有限制和规定，必须是一些益智类或有助于键盘和鼠标操作的游戏，这样，即便是在游戏中，学生也能得到进步。

2.变“学习”为“游戏”。

学生之所以爱玩游戏，是因為游戏有趣。从这一点出发，如果我们能提高教学的趣味性，将学生的学习内容和学习过程设计得像“游戏”一样，让学生感到学习知识有趣，极大地激发学生学习的兴趣，使其产生发自内心的学习动力。因此，在信息技术教学中，要注意突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。

3.开发学生的多元智力。

传统课堂教育重视语言、理性与逻缉思维，即左脑的开发利用，忽视了称为“沉默的伙伴”的右脑，结果严重阻碍了潜能的发展。在使用计算机教育游戏进行教学时，学生脑手并用、视听并举，调动使用了大脑的各个方面，对发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造性思维能力甚至口语表达能力均能起到积极的推动作用，计算机游戏与传统教法相结合能发挥学生各种感官功能，充分调动学生学习的主观能动性，对学生右脑的开发、左脑的协调发展具有重要意义。

三、游戏导入，激发学生的学习兴趣

计算机的知识较为深奥，理论难以理解。如果教师按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，产生一种无法抗拒的厌学情绪。而用有趣的游戏导入课堂知识地学习，就能吸引学生的注意力，让学生在轻松的游戏环境中掌握所学的内容。教师应从学生的心理特征出发，设计形式多样、内容有趣、引人入胜的各种教学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

例如：小学信息技术教材中“翻转和旋转”，该内容是教材中的一个重难点。教师准备一个益智游戏“七巧板”，游戏需要若干个小图形拼成一个大图，每块小图形方向和形状不一，必须加以旋转和翻转才能完成。先把这些图形存放在一张大图上，学生必须把这些图形复制（或移动）到指定方框内中，才能完成游戏。因此，为了玩到游戏的学生，首先要复习文件复制和移动的操作，然后学习翻转和旋转。

四、让游戏促进学生的竞争意识

自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史;人类社会发展的历史就是“百舸争流”的历史。竞争的本质是成功，竞争的精神是参与，竞争的合理是平等，竞争的本身是提高。

从小对学生竞争意识的培养，体现了现代社会人才培养的新视野，新特点。如何更好地适应生存，作为学生老师，在培养和倡导学生的竞争理念上起着极为重要的作用。老师应提醒学生视竞争对手为赶超的目标，以实力和能力赶超对手，而不是通过诽谤、排挤、打压等非正当手段得益。

当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候，教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛，更好地激发学生的竞争意识，培养学习计算机的兴趣，而这时合理运用游戏，可以在相同的时间、环境中，形象直观的判定竞赛结果，公平、公正、公开。例如：我们使用金山打字游戏来比赛指法输入、中文输入;用金山画图来比赛画图竞赛等。

通过游戏，让学生们竞赛，从而提高学生学习的积极性，增强求知欲，让学生每个学习阶段都有一个小小的奋斗目标，从而充分调动学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。

我们对游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。

参考文献：

[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：94-95.