小学数学教学如何融合翻转课堂

温静

摘 要：随着教改的逐步深入，对于小学数学学科教学而言，在实际开展教学活动的过程中，需要以教学理念的创新为基础，借助全面教学模式的搭建来提升该学科教学的有效性。而积极践行翻转课堂这一全新教学模式，能够以现代信息技术为媒介，通过对师生角色的转换与教学时间的重新配置，提升课堂教学的效率与质量。本文首先阐述了小学数学实施翻转课堂教学模式的价值，其次為如何科学实施翻转课堂教学模式提出了具体对策。

关键词：小学数学教学;翻转课堂;自主学习;合理评价

在应试教育的影响下，小学数学教学以“填鸭式”教学方式为主，学生只会死记硬背知识，难以体会数学学科的精髓。为了适应素质教育对小学数学教学的要求，笔者提出应用翻转课堂教学模式的主张。所谓翻转课堂，就是重新调整教学组织结构和重新分配教学时间，让学生掌握学习的主动权，教师发挥教学活动的主导作用。具体开展的过程，就是“教师先让学生观看视频，然后让学生通过查询资料的方式自学疑难之处→在课堂教学时间之内，教师不再讲授新知识，而是把更多时间花在探究新知识和互相交流方面→在课堂教学过程中教师是引导者，帮助学生理解和运用知识，梳理知识体系→学生开展自主学习活动，与同学、老师之间互相讨论，解决学习上遇到的知识难点与重点”。从以上流程可以看出，在翻转课堂教学模式下，学生对知识理解更加深刻，更有利于实现培养自主学习能力的素质教育目标。

一、实施翻转课堂的条件分析

对教师而言，翻转课堂不只是教学形式的翻转，更是一种教学理念的变革.翻转课堂实施，打破了教育环境中各要素间现有的平衡.教师要置身于一个全新的、陌生的教学环境之中，教师必须要具备先进的教学理念、较强的教学能力、优秀的学科素养，以及灵活的信息技术应用技能力.目前相当一部分教师还没有达到这样的水准.他们的教育理念更新还没跟上节奏，微课中把控网络课堂进程的能力还有待提高;管理网络平台、设计和录制教学视频等相关专业素养还没有全面形成.现实告诉我们，要实施翻转课堂，还需要对教师进行知识和技能升级.

对学生而言，学生个体的学习能力是不一样的.课前学生在家看教学视频，简单的内容可以快进，难懂的可以暂停、回放，学生自己掌控节奏，这有利于学生的自主学习.教师也能在课前了解学生的学习情况，知晓学生的学习困难，进而在课堂上给予有效辅导，促进学生对知识的内化吸收.然而，还有很大一部分学生，他们更习惯于被动学习，而不是作为一个独立的主体去学习思考，缺乏主动获取知识的习惯与能力.翻转课堂更多地关注学生获取知识的能力和获取知识的效果，同样对学生提出了更高要求.比如，信息化素养、自律能力等.如果多门学科同时实施翻转课堂的教学，那么势必会加重学生的学业负担.

二、如何运用翻转课堂优化课堂

翻转课堂的教学模式中，视频教学是主要方法之一。在翻转课堂的教学模式中，教师更加注重视频的使用。在这个信息化的时代，一板一笔的教学方式显然不适应当前教学的发展。翻转课堂的视频需要短小精悍，讲解内容要做到清晰易懂，选取的元素要顺应小学生的审美观念，这样才易于被学生接受，才能够起到优化课堂的作用。除此之外，视频教学可简单地分为三步：第一步，教师将提前准备好的教学视频通过网络发送给每一个学生，让学生有足够的时间去进行课前的自主学习，提前了解下一堂课的学习内容，做到心中有数。第二步，教师课上的视频应用。对于小学数学教学视频的制作，要注意视频的趣味性和知识紧密结合，这样才能够起到良好的教学效果。例如，在教授数学运算“11+8=？”的时候，教师可以用视频展现出来，让学生进行运算。桌子上一共有11个苹果，馋嘴的小男孩忍不住偷吃了8个，那么仔细数一数桌子上还剩几个？这样的画面感将所要讲的数学题展现出来，很容易将学生带入情景当中，从而让学生喜欢学习数学。第三步，教师将教学视频发送给学生以及家长，有利于家长了解孩子当天的学习内容，同时也有利于学生针对自己课上没有听懂的知识进行知识的回顾。

三、将学生成果进行展示并合理的评价

在小学数学的教学中，教师在组织学生完成了一定的学习任务后，要将学生的学习成果进行有效的展示，使学生从心理上获得一种满足感，随后教师再针对学生的学习成果予以合理的评价，让学生能够将学习中的一些问题予以解决，使学生的学习得到进一步的优化。例如，教师可以在学生进行学习前将学生进行合理的分组，让学生能够合理的开展合作学习，然后以小组为单位来将学生的学习成果进行展示。在学习成果的整个展示过程中，教师可以先要求学生进行小组内的自评，再让小组内进行互评，而后再让小组间进行互评，最后教师在进行总结式的综合评价，以便让学生的学习成果在得到肯定的同时，也令学生学习中存在的不足得以弥补。另外需要注意的是，教师在对学生的学习成果进行评价的过程中，要注意评价方法的多元化，这样才能够让学生的学习成果得到更为科学且合理的肯定，从而让翻转课堂教学法实施得更为成功。

四、结语

综上，在小学数学学科教学中，实施翻转课堂教学能够为搭建高效课堂并落实教改全面要求提供新出路。在实际践行中，对于教师而言，需要在明确教学目标、精心制作微课视频的基础上，将自主学习与合作探究相结合，开展分层教学法，同时搭建与之相适应的教学评价模式，以此来实现课堂的科学有效“翻转”。

参考文献：

[1]黎启韶.小学数学“翻转课堂”的实践与思考——以《画角》一课为例[J].教育信息技术，2015（3）.

[2]康殿冠.基于“翻转课堂”的小学数学教学策略探究[J].教师，2015，（20）.