高中语文诗歌教学如何开展

范镜新

摘 要：诗歌以真挚的情愫、精美的语言、巧妙的构思，成为文学作品中璀璨的明珠。新课程下的高中语文诗歌教学如何开展，是我们每个语文老师必须重视和探讨的问题，寻找到切合学生实际、切实可行的教学方式，是语文教师的主要任务。教师要有效引导现代的高中生跨入灿烂辉煌的诗词圣境，激发学生的审美情趣。

关键词：高中语文;诗歌教学;语文教学

在高中语文诗歌教学中，教师要有效依据素质教育的要求，不断抓住诗歌特点，着力提升高中学生的诗歌鉴赏能力，全面增强高中学生的语文综合素质。我认为，诗歌是文学中的瑰宝，在语文教学中占有重要位置，教师一定要找准切入点、把握知识点，通过诗歌教学，真正达到培养学生的能力，提高学生的素质的目的。下面，我结合自己多年高中语文教学实践，谈谈如何进一步优化高中语文诗歌教学。

一、诗歌教学导入要强调新鲜、奇特，激发学生趣味

第一方面，保持诗歌的陌生化，有意识的忽略传统的课前预习。

长期以来，我们已形成这样的教学模式：课前预习一课上学习―课后复习。而语文学科更被约定俗成为：课前学生扫除文字障碍（查字典，掌握生字词），熟悉内容，课上老师检查字词，讲解内容和主旨;课后记背及练习有关内容。这就使诗歌学习这種娱情审美的乐事变成了枯燥机械学习的模式。我们何尝不能简化学生阅读程序――取消传统的熟读，让学生怀着饱满的好奇心在课堂上直接进入新的课文的学习。让学生在注意和期待的心理驱动下，主动地阅读、探究。当然，这并不是全盘否定课前的预习，其有存在的价值。学生自主的去熟悉字词，了解作家生平、写作背景、创作风格及作家的其他作品，这更是一件令老师无比快意的事了。可这恐怕只有寥寥几个的学生吧，对大多数同学而言，预习只是一种停留在形式上的作业罢了。所以对诗歌的新、陌生就能成为大多数学生的共同特征。而这何尝不是我们可以充分利用的呢？

第二方面，抓住契机，创新导入激发学生的好奇心。

抓住学生对诗歌的陌生这一契机，通过创设情境，或介绍背景，或把诗歌泛化为感人的故事，并充分利用直观、形象的视听手段，来激发学生对于诗歌的兴趣，使他们能够通过不同的路径进入诗歌鉴赏的状态。应该说每篇诗歌，如果仔细研究，都能找到调动学生兴趣的突破口。如有些诗歌可以利用背景知识及诗人的魅力来调动学生的学诗兴趣。

二、提高高中语文老师的综合素质

语文老师作为高中语文诗歌教学的实践者，需要准确掌握诗歌鉴赏的技巧、诗歌的特征，能够准确把握教学大纲的要求，需要具备良好的文学修养。诗歌承载着先人们的智慧和才情，大多是他们人生经验、个人品性和艺术修养融合而成的精华，教师在教学前必然对其学习研究，感受参悟，进行再创造，然后实施于教学，。此过程也是教师自我学习教育，提高个人素养的过程。老师教学水平的高低直接影响了学生的学习效果，面对新的课程标准的要求，高中语文老师必须努力提高自身的综合素质。诗歌是一种表达思想和情感的艺术作品，老师在教学过程中需要善于运用启发式教学，让学生能够透过书本紧抓诗歌的精髓，深刻体会诗歌中作者的思想和情感。当然，高中语文老师的素质提高也有助于把握新的教学要求，层次分明的向学生讲述学习的重点，减轻学生的学习压力。另一方面，随着社会的飞速发展，许多新鲜的词汇和交流方式悄然改变着学生的生活，高中语文老师提高自身的综合素质也包括对于新事物的接受和掌握，减小师生间的交流代沟，能够掌握学生的思维角度，从而更好的引导学生进行诗歌学习。

三、以多媒体为载体，优化教学

诗歌是伟大祖国文化经典中灿烂的奇葩，是想象和激情的精髓语言。诗歌所特有的含蓄、意境和美感，给我们带来无与伦比的汉语之美，但同时也给教学带来了一定的难度。如何有效引导学生体味诗歌的优美意蕴，让书面文字的感知转化为有效的消化和吸收，真正让学生在情感上靠近诗人、在感知上体会诗意，这是诗歌教学的一个难点。适时、恰当地运用多媒体辅助教学，可以充分地将文本、图形、图像、动画、声音等有机结合在一起，让学生可以全方位、多层次地获取诗歌的意境，提高教学讯息的传播效率，有效地弥补常规教学的不足，调动学生所有的感觉器官，使其全身心地投入到诗歌特定的氛围中，以声传情，以形传意，寓教于乐。因此，合理地运用多媒体辅助教学，可以优化诗歌教学过程，例如在教授李清照《声声慢》时，教师可以通过动漫课件，形象地演示“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，这样可以充分将诗人空虚怅惘、迷茫失落的情感表现出来。

四、鼓励写作，不断深化学习

诗歌在伟大祖国的文化长河中留下辉煌灿烂的一笔，就近现代来说，许多极富创新精神、极具卓越成就的诗人创作了大量脍炙人口的佳作，被民众广泛手抄、大量传诵。在社会迷茫的时候，诗人们高呼：“那一切丢失了的，我都在认真思考。”随着经济的发展，越来越浮躁的社会却已经不愿聆听诗歌所发出的独特魅力，不想见识诗歌显现的梦幻之美，但是高中语文教师一定要让学生感受诗歌的美、诗歌的妙。但如何才能让学生感觉到诗歌之美妙呢？我认为最好的方法就是鼓励和引导学生自己创作诗歌，客观而言，在创作中发现问题和掌握知识远远比只做几道复习题对学生的帮助要大得多。当然若能将诗歌创作有机地融合到期中、期终考试和考核中，效果会更加理想。要想帮助学生写好诗词，教师在教学中一定得让学生理解和掌握平仄、用韵、对仗等基本知识，在学生作品写出来以后，可以评选出优秀作品，之后再举办一次优秀作品展览，从而有效调动学生创作的积极性。在此基础上，组织诗歌朗诵比赛也是引导学生学习诗歌的不错方式。

诗歌“教无定法”。不断探究诗歌教学的新途径、新方法，既是高中语文新课改的需要，又是培养学生审美情趣的需要。全体语文教师要在诗歌教学实践中不断地思考和探究，以弘扬灿烂的中华传统文化。