小学数学教学中自主学习的路径探讨

李登耀

【摘要】21世纪是一个高速发展的时代，人们会面临着各式各样的压力，只有不断地学习，才能顺应时代发展的需求.现如今，有时你会发现现有的知识难以满足工作中的需求，所以需要不断地学习才能不断地进步.因此，在小学时期培养学生的独立自主的学习能力非常重要.所以接下来，本文就将对小学数学教学中自主学习的路径进行探讨和分析.

【关键词】小学数学教学;自主学习;探讨

自主学习其实就是按照学习的任务要求，布置适合学生能力发展的课业，从而让学生自己能够去完成教师安排的作业.自主学习可以分为两种，第一种可以是一个人独立的完成，简单来说就是不依靠别人自己就可以独立去做.第二种就是小组合作，但小组成员的任务却不相同.无论是哪种形式我们可以发现在教学中进行自主学习的教学将在学生今后的工作和生活中发挥出巨大作用，对学生的成长非常有好处.

一、小学数学教学中自主学习的好处

（一）自主教学能展示学生的个性

随着教学改革的深入人心，不再像以往把学生培养成“考试机器”而是注重学生的实践能力.在小学数学教学中采用自主教学让学生独立自主地对问题进行讨论，每个人都可以提出自己的观点，相互之间进行讨论，激发学生的潜能，突出学生的个性发展，有时结果会出人意料，从而使学生充分展示自我才能.

（二）自主可以增强师生、学生的友谊

我们可以发现轻松自在有趣的教学环境往往更受学生的欢迎，学生更容易接受和理解教师的教授内容，从而课堂效率和教学质量可以得到很大的提高.自主教学模式可以缩小教师和学生之间的距离，教师是学生的师长，也是朋友，同学之间也在交流中了解彼此，互助互爱.

（三）提高学生的思维

学生只有在交流中才能发现自己的不足，在交流中开阔自己的思维.在小学数学教学中应用自主教学，提高学生的逻辑思维能力.由于小学生的年龄特点，导致学生的自我约束力较差，教师一时不注意他们的注意力就被分散了，所以自主教学不仅可以开阔视野，还可以提高课堂效率.

（四）学习模式由被动变主动

以往的教学方法是学生被动的接受教育，而现在则是学生主动地学习知识，而教师只是起引导学生的作用，学生得出结论后，教师总结，归纳并发现其中的不足，学习效率也会得到大大的提高，学生自己去发现自己的错误，找到解决的方法，会加深学生的印象，下一次才能避免再一次犯错.

二、如何在小学数学教学中开展自主学习

（一）将数学与生活相结合从中开展自主教学

小学数学教材的内容离不开生活，因此，教师可以通过引入一些学生熟悉的生活场景，对学生进行自主式的情境教学.因为这样，可以让学生对所学的内容有种似曾相识的感觉，从而让学生更快地理解所学内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情.例如，在“解决生活中实际问题”这一章节中，小明从家到学校需要走2 000米，需要15分钟，需要经过超市，医院这两个建筑物，从家到超市需要500米，需要4分钟，问有一次小明从家走到医院时发现作业忘带了，他又走回家拿作业，问这次从家到学校需要多少分钟？引入生活实践的素材，会加深学生的记忆力，这样在开展自主教学时不会显得很突兀，学生觉得熟悉.

（二）营造丰富的教学环境

教师可以为学生营造一个有趣的教学情境，在这种情况下再进行自主式教学.教师可以根据教学目的把一些小游戏带进数学课堂中去.因为，在游戏过程中，学生会更加感兴趣一些，也更放得开，而且还会促进学生的学习兴趣，丰富课堂的气氛，从而调动学生学习的积极性.例如，在小学数学对“概率”的认识教学时，教师可以带领学生让他们分成几个小组，每个小组成员准备不同颜色的乒乓球，有红色、白色、黄色的，把这些球放在一个黑色的袋子里，摸到每个球的概率都一样，问摸到红色、白色、黄色的概率各是多少？通过小组的合作与交流，激发学生积极性，提高课堂效率和教學质量.

（三）在自主式教学中加入小故事

在小学数学教学的过程中，可以根据学生的心理年龄等特点，在数学课堂上引入一些小故事，启发学生的思维，使学生的思维更加广阔，从而进行自主式教学.因为，一些有趣的故事和谜语，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学质量.例如，在学习加减乘除时，可以引入“猴子掰玉米”的故事，来打开数学课堂的内容，在学习“生活中的图形”这内容时可以用多媒体技术找一些古今中外的建筑物加深学生对图形的印象，让学生自己去寻找答案，自己去学习.

三、结 语

为了顺应教育和社会发展的需求，学校和教师要根据学生的发展，调整教学内容和教学方案.在小学数学教学中开展自主学习的教学，有利于学生的思维扩展，培养学生的独立自主的学习能力，从而提高课堂效率和教学质量，让学生在今后的学习和生活中获得优异的成绩.

【参考文献】

[1]田学和.小学数学教学中自主学习的路径探讨[J].教育理论与实践，2017（11）：11-12.

[2]胡晓红.选择性：浙江小学数学教学中自主学习的路径探讨[J].中国考试，2017（5）：35-38.