小学语文课堂教学互动的现状思考

张小彪

摘要：在日常课堂教学活动中，教师的语言与行为在潜移默化中影响着学生的认知。小学生正处于一种渴望学习，对新生事物充满好奇心的状态。高效的调动学生的学习热情，提高课堂学习的参与度，营造和谐积极的课堂教学氛围，是目前小学语文课堂的讨论重点。教师是学生启蒙阶段的点拨者，是学生成长路上的指路明灯。教学理念的改进与创新，传承教育者教书育人的理念，承载着学校与家长们的希冀，也是培养学生的价值观与学习观念的催动剂。

关键词：小学 语文课堂教学 现状思考

新课标的实施与开展，不仅影响着教师的教学理念，还改变着学生的学习状态。新的教学方式是一种新的探索，带着良好的反馈，同样，也存在着潜在的风险。作为教育工作者的我们，本着为学生服务，让家长放心的原则，我们需要静下心来，思考教学活动中出现的一些问题，是否背离了预期的发展方向，是否影响了教学进度，影响了有用的知识点的灌输。本文将讨论重点放在了对小学课堂互动的现状的思考与分析。

一、教学内容逐渐多样化，教学目标若隐若现

为了迎合新课标的要求，扩大学生的知识层面，鼓励学生阅读课外读物，增长见识，提高阅读能力。但是，部分教师对知识的选择分类不重视，错误的将好文美文全部分享给学生，没有考虑到学生现阶段的学习状况，以及其他科目的协调情况，导致学生在有限的学习时间内，不能兼顾多学科的学习，从而影响学习成绩。因此，教学内容可以扩展，但是重在把握好度，争取在不影响学生学习成绩的同时，拓宽学生的阅读面，提升学生的思维能力，转换学生的思维角度。教师可以专门开设一节阅读课以及定期举办阅读分享会，鼓励学生交流阅读书籍后自我认知的改变及价值理念的构建。总之，教师要明确教学目标，在完成好教学任务之后，适当的加餐，助力学生的学习成长，切不可本末倒置，否则，得不偿失。

二、教学方式过于单一，需看重语文的整体性

经调查分析，大部分语文老师在课堂教学互动中，均存在一个问题。老师鼓励学生多去阅读课外书籍并摘抄优美句子或段落，引导学生朗读自己喜欢的段落，而忽视了对文章整体的把控。不管是句子还是段落，都是文章的一部分，学生对文章的理解不应仅仅局限在片面，而应该将理解层面扩展到整篇文章或是整本书。文章书籍中带着作者的经历，蕴含着作者的感情色彩，全面透彻的解读文章，要考虑文章的写作背景以及作者的思想动态，因此，教师在解读文章或句子段落的时候，要注意结合写作背景，这样的教学方式才会更容易被学生接受，并化为己用。

在对诗歌进行解读的时候，可以结合作者所处的历史年代以及故事背景，比如，在讲解“示儿”这首诗时，需要结合作者陆游所处的时代背景，陆游个人的侠肝义胆与浩然正气，在南宋朝廷风雨飘摇的时刻，满腔的爱国热情溢于言表。教师可以通过多媒体设备向同学们展现当时南宋的动荡社会，用视频形成视觉冲突，巧妙的将学生代入场景中去，感悟作者浓浓的爱国热情。教师还可以组织学生进行朗诵比赛，饱含情感的投入，更容易理解诗歌的精髓，文章亦是如此。

三、课堂时间安排需合理，不搞形式主义

課堂教学中，教师需要注重时间的合理分配，用有限的时间，充分调动学生的学习兴趣，使时间的利用率达到高效化。比如，适当的增加课堂讨论环节，可以增加课堂的趣味性，也能调动学生的参与度，营造热闹的教学氛围。但是，时间切记不可过长，教师应密切关注学生的讨论状态以及讨论方向，及时拉回学生的思维，引导好学生的思维走向，避免部分学生脱离课堂，讨论与教学内容不相关的事情。另外，多媒体设备的运用，也应控制好时间，过长的篇幅会过度激起学生的兴趣，发散的思维如同野马一样，没有缰绳的控制，走的愈发愈远。因此，课堂教学重在本质，回归本体，回归教学目标，避免繁杂的教学模式影响了学生的定位与认知态度，在简中求易，在简中拓展升华。

四、强化课堂训练，强化记忆

课堂的内容灌输，不可流于表面形式。以往的教学模式中，教师在完成课堂授课之后，选择布置家庭作业，但是学生家庭作业的完成度以及真实性不能确认。学生们的学习状态与参与度影响了学生的学习效果，也影响着教师的教学目标的达成。课堂测试不仅可以巩固课堂学的知识点，具有时效性，还利于学生长期记忆的形成，教师们应结合艾宾浩斯记忆曲线，合理安排测试时间，助力学生良好学习习惯的养成，同时取得良好的学习成绩，形成高效的学习思维。课堂测试需要注重的一个点是时间问题，时间不可过长，长时间大篇幅的测试，会让学生产生厌学情绪，会导致事与愿违。因此，教师在安排时，应着重精简题量，有目的的测试。

五、结语

小学课堂教育充满着挑战，当下的教育工作一直处在改革创新的洪流之中。作为教育工作者，我们要有一双会发现的眼睛，发现学生的进步点，察觉学生在学生乃至生活中遇到的问题，积极的解答，耐心的指导。发现问题，解决问题。相信，在广大教育工作者的努力探索之下，小学教育成果会迈上一个新的台阶。