慕课在高校体育翻转课堂教学中的应用探讨

蒋炜

摘 要：近年来，高校教育领域中掀起改革狂潮，当中慕课及翻转课堂热议度最高，受“网络教学”的影响，慕课及翻转课堂的结合形成混合式学习，其原理是在传统的面授课堂基础上，辅以网络科技等丰富课堂内容形式或者弥补传统教学中无法满足实际教学要求的缺陷，以达到教学效率的提高，让学生的学习效率也随之提高。本文就慕课及翻转课堂在高校教学中的应用优势及重要性进行分析探讨。

关键词：慕课；翻转课堂；体育教学

在慕课未进入高校翻转课堂前，高校教育课堂教师在课堂上往往以面授的形式授课，有时候对有些抽象的知识点学生在教师讲解后仍然一头雾水，教师则会采取力所能及的肢体语言或者一些小道具，但效果并不明显，学生在老师的这样的引导下并没办法真正了解知识点，反而浪费了课堂时间，而二慕课的引入，在高校体育翻转课堂上展示了高校体育一些标准动作，弥补课堂上设备道具的欠缺，丰富课堂内容的展示方式，让学生从中更加深刻地掌握所学的体育技能，提高了教学的教学质量和教育。

一、慕课应用在高校体育翻转课堂的必要性

（一）慕课提高了高校体育翻转课堂教学的效率

在大部分高校中，体育课程往往不受重视，导致节数少，场地设施的投入不够，当上课的时候学生太多就会出现“大班式”教育，很多学生如果不能看到教师演示的体育动作就会蒙混过关。除此之外，教师的教授也很局限，不能完全正确标准的教授体育技能，这就需要慕课式的教学方式以视頻演示的模式，利用视频分解体育动作分点讲解教学，避免了只有部分同学才能学得到看得到的缺陷，同时节省了时间，一个演示动作10分钟就能让同学大概看懂学会，教师只要接着细讲教授即可，而且学生还能从教师重复播放的视频中的分解动作示范知道自己出现的错误细节，经过分析练习便能能更好的学会掌握。课后还可以让同学跟着视频练习，加强肢体记忆。这样的课堂打破了以往单一的教师做动作学生跟着做的方式，却因人数较多很多同学无法直观清楚的看到学会，而且学生的消极的态度会影响教师的上课积极性和进度，不利于学生的参与度的提高，课后也没有兴致去问教师自己在课堂上存在的疑问，甚至很多动作根本就没有学会也没有机会去重新学习，所以视频教学可以给他们提供课后补足的机会，还能加深他们的记忆，发现自己的错误的地方，纠正自己的动作，不仅促进了学生课堂上的积极性，也提高了教学的质量。

（二）慕课让学生能够享受到体育教育资源

实质上不是所有高校都有优质的教育设备条件，这也就是我国高校资源经济投入不平均，所以经济投入较差的高校学生能够利用的资源非常有限，各高校学生体育质量也差距很大；除此之外，由于各高校的体育课时安排的多少也直接影响到学生的教学量的要求，现在多采取抢课的形式去抢自己的体育课，这就让条件不是特别好的同学没办法抢到自己喜欢的体育课。而慕课则是采用体育视频教学的模式，学生可以根据自己喜欢的体育课加载相应的体育视频，学生不仅可以自由选择自己喜欢的体育课不受别人选择的影响，还能够在自己喜欢的体育课上自由安排自己的时间，多少以及什么时候进行，这就不会让学生陷入想学体育课安排的时间自己提不起兴致去学，或者被迫为了学分去学习自己不喜欢的体育活动。在一定程度上解决了高校体育资源设备投入不足的问题，改变教育资源分配不均的现状，让每个学生都能学到喜欢的。

（三）慕课给学生提供一个交流的平台

以往的教学，教师在授课后学生就直接抛诸脑后，没有下一步的学习和巩固，慕课引入高校体育的翻转课堂后，学生可以在慕课平台上，在学习后也能够通过慕课的视频教学回顾学过的知识，同学之间还可以通过这个平台进行学习上交流以及一些学习上的问题心得讨论，学生还能在这个平台上利用有用的资源辅助理解掌握学习的知识。除此之外，教师还能从这个平台上了解到学生的实际学习情况，并综合整理大部分学生在这个课程上的出现的错误，进而针对这个情况对症下药，让每个学生都能够平均享用资源。

二、如何在高校体育课中引入慕课教学

由于是比较新颖的教学模式，教师要跟随时代发展改变自己的教学节奏，在慕课引入高校体育翻转课堂上，教师需要把握好对学生学习进程的一个安排，课前教师应事先将相关的体育教学视频放置于平台中，以及学生在观看完视频后能够通过习题加深记忆，引导学生带着问题看完视频进行解答并在这个平台上交流探讨促进学习。课中可以对学生们进行分组，给小组发布任务，让他们在一轮讨论过后提交心得。

（一）提升学生学习的能力

在翻转课堂上，教师需要在学生学习后总结学生的学习情况以及特点，并依据整理出来的情况制作相应的教学方案，利用相关资源加强学生在平台上的功能适应能力和学习能力，详细讲解如何使用平台上的功能。当然学生无法完全脱离教师在线上自给自足学习和解决所有问题，这就需要教师能够实时在线给学生提供一些解答和建议，以帮助学生更好地对体育视频动作的剖析学习，让学生在学习过程中记录自己的一套学习方法，养成自主学习的好习惯。除了线上学习之外，教师还可以以分组竞争模式给学生分组，让他们能够形成合作与竞争的关系，讨论自己的心得来提高学生的积极性。

（二）推广高校体育翻转课堂教学的应用

新方法的推行，并不是所有高校都能够完全接受慕课和翻转结合的课堂，因此我们需要推广高校体育翻转课堂教学的理论实践应用，为了深入这种模式，我们还需要在理论上加强力度，让更多的高校能够从完善的理论上了解到这种视频教学模式能够有效提高学生的学习效率和教师的课堂质量。

三、结束语

慕课引进高校体育翻转课堂从根本上改变了高校体育一些缺陷和不足，打破了传统体育教学的单一教学模式，慕课视频教学能够让学生更积极的参与到课堂中来，而且改变了高校资源分配不均匀的现状，让每个学生都能够在资源有限的情况下跟上别人的脚步，提高了体育教学的质量，学生能够选择自己喜欢的体育项目，在课外更愿意去做更多的运动。

参考文献：

[1]王国亮.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[ J]北京体育大学学报，2016（5）.