情景教学法在小学英语阅读教学的应用

贾凤清

摘 要：在小学英语课程中，阅读的部分是对词汇、句型、语法的一个整合，它不仅是对所学知识点的一个归纳总结，也是为后续的学习奠定一个坚实的基础。阅读教学是小学英语教学中一个重要环节，但是因为当代教学还存在一些问题，让阅读教学不能很好地发挥提高学生英语水平和能力的作用。情景教学法在小学英语阅读教学的运用就能够有效改善阅读教学中的不足和提高学生学习英语的效率。本文针对阅读教学普遍存在的问题，深入探讨了情景教学法在小学英语阅读教学的运用策略及作用，为小学英语阅读教学提供了新方向。

关键词：情景教学；小学英语；阅读教学；策略

情景教学法就是在教学过程中老师根据课文内容创设与生活相似的阅读情景，学生在营造的生动真实情景中理解课文，完成阅读任务。学生在英语阅读中不仅能学到学科知识，还能了解外国的文化，拓宽知识面。但是当下阅读教学还存在一些问题，导致学生养成不良的阅读习惯从而学习效率不高。如果老师能在英语阅读教学中创设情境就能达到优化教学过程的目的。

一、小学英语阅读教学现状及问题

（一）教学方式单调乏味。因受传统教学理念的影响，文章的学习是以给学生讲解重点词汇、重点句型、重点语法为主，老师把重点内容板书在黑板上，要求学生重复机械记忆。为了完成阅读任务，老师逐字逐句地给学生翻译课文，在这样的教学方式下，忽视了学生的主体地位，学生所接受的就是传统的“灌输式”教育。学生没有发挥主观能动性去整理综合课文内容，对课文的理解只停留在表面，最终未能达到教学的目标。学生的理解归纳能力不能得到提高，面对枯燥冗长的课文丧失了学习的热情。

（二）不注重对学生阅读方法的指导。阅读是学习英语的关键部分，但是很多老师却忽视了阅读教学的重要性，只教授学生基本知识点而不是阅读的方法。词汇是学生在阅读时的一大障碍，很多老师为了克服这一问题要求学生死记硬背单词，这只会取得适得其反的效果。也有老师担心学生注意力不集中就让学生用手指着阅读，也没有教学生归纳重点、分析问题、划重点，带领学生仔细地读完再去完成阅读任务，学生在阅读过程中是漫无目的，这样容易让学生养成不良的阅读习惯，不利于阅读效率的提高。

（三）把教学内容与生活实际分离。教学过程中把教学内容与生活实际分离是英语阅读教学一个普遍现象，这样不仅不利于文章的理解还不利于学生开放性思维的发展。老师讲解课文仅局限于课本，不通过生活实例来帮助学生理解课文，晦涩生硬的课文促使学生产生了厌恶的情绪，也容易让学生养成处理语言材料脱离实际的定向思维。

二、情景教学法应用于阅读教学的策略探究

（一）充分利用背景音樂和图片，创设情景。通过背景音乐和图片可让学生融入所创设的情景中，为学生理解课文奠定基础。学生在看故事的过程中融入背景音乐可有效促使学生无限想象，小学英语阅读多以绘本故事为主，很多同学不能很好地将绘本联系起来，也就不能体会到故事的趣味性。如：人教版新起点一年级Animals中的story time部分，内容简单但是故事性很强，通篇就是对句型Whats this和动物词汇的运用，一年级刚接触英语，还不能很好地把握故事的连贯性，单凭老师口述，学生学习的热情不高，如果能伴随着欢快地音乐来感受多媒体呈现的故事，同学们能很好地融入故事的场景。老师在讲解课文之前需要一边通过图片展示故事的情节一边播放背景音乐，音乐和动画符合小学生活泼好动的特点，视觉和听觉的结合也有利于驱除学生学习的疲惫感。

（二）通过表演，深入体会故事情景。可有效利用小学生具有模仿力强的特点让学生通过角色扮演将语言材料以一种生动形象的形式诠释出来。如：在小学英语PEP五年级上册Unit 6 In a nature park中的reading部分是以Zoom和Zip在自然公园的对话展开，老师可以叫同学上台表演，在表演的时候不仅是简单的口头表达，还要将语态、动作、神态表现出来。文中强调区分句型There is a…和There are...，老师可要求学生在表演时用动作将单数概念和复数概念表现出来，这样的方式不仅能够提高学生知识运用的能力还能够提高语言的交际能力，学生也容易学会把所学知识与生活联系起来，直观的表演形式让学生深入理解故事的情景，学生除了学会了英译汉的字面意思还学会了故事中隐含的道理。在角色扮演中，整个课堂的氛围被调动起来，利于调动学生学习的积极性。

（三）增加语言描述，营造故事氛围。进行阅读教学时，不要把知识局限于课本，知识具有无限延伸性，老师应该根据学生现有的知识水平和文化需求，合理进行拓展。在讲解课文时，老师掌握好节奏快慢，情绪变化，配以肢体动作给出语言描述，烘托出故事的氛围，让学生有声临其境的感觉。如：进行人教版新起点二年级上册Unit 2 Happy Holidays中课文Merry Christmas的学习时，学生因知识储备有限，不能很好地理解外国节日的有关文化。老师需要在上本课之前介绍外国圣诞节的背景、圣诞节对于外国的意义、圣诞节常见的一些词汇，营造出圣诞节氛围，对于学生理解课文有极大的帮助，进一步把自己置身于故事的意境中。学生也在学习英语的基础上了解学习了外国文化。

三、情景教学法在阅读教学中的作用

情景教学法体现了“以人为本”的教学理念，它使老师的主导作用和学生的主体作用达到了统一。枯燥的语言材料通过生动的形式表现出来，让原本紧张压抑的课堂变得妙趣横生，学生在轻松愉快地学习氛围中学习取得更好的效果，也达到了让学生在快乐中学习，在学习中快乐的目标。模拟情景需要学生充分想象，学生在想象的过程中锻炼了抽象思维，也为学生的智力发展奠定基础。情景教学法让教学内容更贴近生活，增强学生对文章的理解，学会运用知识和技能，提高学生学习积极性。对于老师而言，情景教学法的应用为自己的教学方法提供了新思路，也有利于更新自己的教学理念。

四、结束语

情景教学法在小学英语阅读教学中发挥着不可替代的作用，需要老师合理利用，为学生学习英语做好铺垫。让学生在英语课堂上展示自我、发展自我、提高自我，对英语的学习充满自信。

参考文献：

[1]曹海仙.情景教学法在教学中的运用[J].文学教育（上），2011（05）.

[2]王绍璐.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].中华少年，2018，09（26）.

作者简介：凤清（1997.02―），女，汉族，四川巴中人，大专，学生，研究方向：英语教育?