基于翻转课堂在高职院校体育教学中的应用研究

王奇宇

摘 要：随着信息技术发展时代的变化，对教育的重视程度在不断的提升，翻转课堂的模式也越来越多的被引进校园。但这种新型的教学模式，在高职院校中的应用几乎为零。因此翻转课堂在高职院校教学中施行的可行性会在本文中提及，包括在日常的教学中不断出现的问题、以及后续针对问题的不断完善，以此争取能够更有效的在课堂上展示翻转课堂的实际应用效果。

关键词：高职院校 翻转课堂 体育教学

引 言

在当今传统的教育体系中，从事高职体育教育的老师会把动作技术的指导以及示范作为教学的重心，僵硬机械式的讲解让学生被动的接受，这样的教学模式当中自然就存在很多各种各样的问题。由于学生们的自身情况不一样，他们对知识的掌握不同，那教学的进度自然也就各不相同了，这样间接的导致了很大一部分学生跟不上老师的节奏，翻转课堂的出现对高职体育教育体系的改革有着重大影响，也能够帮助学生在课堂上妥善的解决这些问题。

一、必要性

（一）教育体现。围绕着动作与技能的教学过程我们称之为体育教学，在教学当中学生所要掌握的主线就是我们所说的动作技能。在传统的体育教学当中，学生学习方法都是老师的声音以及做出的肢体动作，然后凭借着眼睛看耳朵听的方式去学习。这就直接导致了老师在难点重点的讲解上会出现表达不完全、动作不明确的问题，使得学生在学习练习的过程中只知道怎么做却并不知道为什么这么做。而翻转课堂的教学模式就是以视频的形式将动作要领展现给学生，让学生在上课前就可以把所要学的动作技术以及知识进行初步的认识和掌握。并且以自学的形式进行合理的练习。老师则可以在课堂上对学生出现的问题进行纠正讲解，并进行辅助，同学与同学之间也可以一起共同探讨，通过课堂上的练习可以使学生对动作技术都做到掌握和熟练，以此模式对所学的动作技术及进行内化。

校园平台上的学习、作业、讨论，这些都是翻转课堂所主张的内容。之后再利用课堂上宝贵的时间进行实践操作练习，重点难点内容在课上通过交流讨论、引导展示的形式进行练习，以此达到培养学生的团结协作能力和体制培养能力的目的。

（二）使用前准备。在使用翻转课堂的前提下，有硬件设备支撑，学生的态度也是至关重要的。作为老师所需要做的就是在课前把学校的资源准备妥当，根据教学大纲来制作学习视频课件。知识点、任务突出以及教学目标都是一个视频和课件将要表现的东西。作为学生自己，则是需要在课前自觉主动的学习练习课上相关的教学内容，以便对应的知识点以及重点能够有更深层次的理解。

和传统教学模式相比较以学生学习为主的翻转课堂模式，在教学活动中需要老师与学生在课堂上共同配合才能完成。为了能够将教学活动有效的进行下去则需要学生提前将讨论等一系列的资料提前准备好，如果遇到难以解决的问题，可以做好记录带到课堂上与同学老师一起交流，这样的课前准备工作与互动交流无形中就给翻转课堂打下了稳固的基础，学生只要有了发现问题的能力并且可以做到及时正确解决问题，课堂就可以继续顺利的展开下去。

二、翻转课堂的应用与问题

（一）教学特点。翻转课堂的教学形式就像一般的短视频应用，几分钟的内容都是根据特定的问题及内容进行指导讲解的，不但查找方便，而且还具有很强的针对性。在当今这样快节奏的生活下，人们很难对复杂的内容保持专注性，想要使学生的注意集中更好的提高，就要对视频的时间进行合理的调整控制。具有针对性的视频内容可以更加清晰的体现教学信息与教学目标，最终让学生的学习达到更好的效果。

翻转课堂是学生在课前通过视频在线辅助辅导来进行的，而在课前进行的是“内化吸收”这一环节，根据学生的难点问题，由老师进行具有针对性的专业指导，加强学生的理解消化，这种具有系统性的教学流程与模式更加完善。

（二）教学方面的优势与面临的难题。翻转课堂这样的新型模式为高职院校的发展带来了便利之处，教师与教师之间彼此相互观看视频教学，在不同的教师手里，同一个教学内容可以演变多种不同的教学方法，这样对学生学习方面会有很大的提高，同时也可以加强老师之间的相互学习，因此这样的教学模式让老师的教学手段变得更加多样化，特别是年轻教师体现的更加明显。

而且还有一些怀孕期间或者家中有急事情况的教师，这样的教学模式也起到了非常好的替代效果，即不耽误自己的事也不会耽学生的课程。另外就是角色的变换，老师从一个教授者漸变成一个指导者，不仅加强了与学生之间的沟通，还从学生的传递者变成了学生的引导者，这样能更加的体现以老师为主导，学生为主体的思想。

翻转课堂好处诸多，但任何事物都是相对的。翻转课堂模式给高职院校体育教育带来方便的同时，这样的新型教学模式对于大多数的高职体育老师来说还是一种新事物。运用这种教学模式在高职院校教学还需要教师们的适应与理解，从录制教学视频以及教学难点的掌握到教学内容的准备与整理，可以说这是一个全新的认识。对于多数的体育教师来说，通常在面对面和学生上课时把握的很到位 ，能根据具体的教学内容和周围环境来很好的驾驭课堂，但到了视频录制这样的新型教育环节，而且在周围也没有学生的情况下，完全就是另外一种状况了。特别是在这种新型模式下，传递知识的主体就是教学视频的录制，所以教学视频录制的质量就显得尤为重要，直接影响到了学生对课程的掌握与理解程度，就种种情况来说，教师还需要不断的适应理解这一新型教学模式。

另外，虽然我国加强了高职院校学生的身体素质的培养，但以专业知识和技能作为重点的大部分院校之中，老师对体育教学理念方面的认识也明显不足，更有一部分学生只注重于专业课程的学习从而忽略了对自己的身体素质方面的培养。所以现在需要做的就是加强各个高职院校体育教学的理念以及意义，改进创新这种新型的教学模式，为教师、学生能够更好的适应这种教学模式打下良好基础。

结束语

总而言之，在科技网络十分发达的时代，翻转课堂的教学模式实际应用到高职院校体育教学当中对于促进学生学习有着非常大的好处，学生在课前利用微视频，能更好更有效的完成教师给予的相应教学任务。

参考文献

[1] 张瑀. 基于翻转课堂的高职体育课程教学应用分析[J]. 当代体育科技，2017，7（30）：148-149.

[2] 唐炜平. 翻转课堂在高职院校体育教学中的应用探索[J]. 课程教育研究，2018（19）：184.