职业教育微信平台的实践研究

赵凯

摘 要：近年来，微信逐渐得到了普及应用，并为方便人们的交流提供了良好的平台。新时期，我国职业教育领域也要与时俱进地借助微信平台，坚持以人为本、以学生为主体的思想，因材施教，同时实现教师与学生之间的有效沟通与交流，最终提高学生的兴趣、积极性与学习质量。文章主要对职业教育微信平台的实践应用思路进行了分析，以供借鉴。

关键词：职业教育 微信平台 实践

微信是腾讯公司在2011年推出的一款应用程序，可以为用户提供免费的即时通讯服务，自问世以来，几年的时间内微信的用户飞速增长，影响了人们工作、生活的方方面面。职业教育指的是以一定工作岗位为导向实现学生职业能力培养的教育。经过多年来的努力，我国职业教育已经取得了良好的效果与经验，教育教学改革不断深入，也日趋多样化发展，但目前来说仍存在着诸多问题。加快职业教育微信平台的构建，是促进职业教育持续发展的有效途径。

一、职业教育目前存在的问题

首先，教育思想存在滞后性，在学生观、质量观等领域有着一定的偏差，对学生没有做到真正的教，仅是简单的管，教学效果整体不高，同时，教材的实用价值不高，未根据社会发展要求实时更新，未做到教学性与趣味性的有机结合，导致教学效果普遍较差。

其次，很多职业院校的教学设施比较落后，缺乏实践场地，尚未与企业展开深入合作，产学研严重脱节，无法开展有效的职业技能训练，从而难以实现学生职业能力培养的职业教育目标。

再次，部分职业院校的管理松懈，未建立系统、完善的管理模式，很多职业院校采用的是普通学校的管理模式，甚至有的放任自流，未承担应有的社会责任，社会声誉较差，不利于学生的职业能力培养[1]。

最后，不够重视学生的个性发展。目前很多职业院校忽视了学生的个性化发展，缺乏教育层面上的引导，甚至存在对个性持否定性评价的错误倾向，阻碍了学生的个性化发展。具体来说，个性是人一种内在稳定的心理特征，但是在一些教师、学生眼里，个性被当作是行为中的张狂、服饰上的怪异、对纪律的抵制或者是对传统的一味反叛，将个性外化成了叛逆、浮躁、虚华，从而忽视、甚至抑制学生的个性发展[2]。

二、职业教育微信平台的实践研究

（一）职业教育微信平台的建立

职业教育微信教学平台，其主要作用是作为课堂教学的辅助与补充。微信教学平台主要由两个部分组成。一是平台界面，目前通过建立微信群或者是微信公众号，将其作为微信平台的载体。二是教学功能模块，其又由六个子模块组成。第一，信息推送模块，其主要功能是让教师进行信息推动，在推送发起点，进行交互信息推送、系统信息推送，或者是教学内容推送；第二，资源云共享平台，也就是云存储系统，将微信学习平台上的教材教案、教学课件、教学视频及其他相关材料整理起来，放在云共享平台上，以实现资源共享；第三，交互模块，主要是用户与用户间的交互、平台与用户间的交互，其中用户与用户间的交互又分为线下交互、线上交互；第四，Q&A;智能系统，即数据库系统，供用户查找问题及答案，包括学习者的所有问题与准确答案；第五，情境学习系统，微信通过位置共享功能，将用户的地理位置反馈到教学平台，根据时间、地点以及人的个性特征，计算最适合的学习方式、学习内容，并快速提供学习内容；第六，监控机制模块，教师可以通过微信学习平台实时跟踪学生的学习情况[3]。

（二）职业教育微信平台的实践效果

微信是一个综合性信息交流平台。与传统信息发布媒介、资讯相比较来说，微信不管是在交流关系、交流内容还是交流方式等方面均有着一定的特殊性。在职业教育中有效利用微信平台，充分发挥微信的功能，可促进职业教育教学效率与效果的提高。概括来说，职业教育微信平台的成果主要

包括：

首先，微信教育平台有利于推动职业教育思想的转变。第一，可以促进职业教育教学观念的改变，使学习过程中的知识权威逐渐由科层制权威转化为无权威或者是多元化权威，使师生之间的关系变得更平等；第二，可以促进学生学习理念的改变。从以往的以认知主义理念、行为主义理念为主转变为建构主义理念；第三，可以营造更加和谐的学习氛围。借助职业教育微信平台让学生进行交流、学习，使得学生的学习氛围更加和谐、更加民主、更加自由。

其次，微信教育平台有利于促进学生阅读方式的创新。第一，微信使得传统阅读习惯转变为快餐式阅读；第二，对碎片化的時间进行充分利用，开展碎片化阅读，可以促进学生学习效率的提高；第三，微信可以引导学生主动式阅读，有利于调动学生的积极性与主体性的充分发挥；第四，微信的广延式阅读，真正实现了学生视野的拓展。

最后，微信教育平台有利于促进学生学习方式的变革。第一，可以促进课程体系的变革，也就是由统一设置课程转变为多极化发展。借助微信平台，可以向学生迅速转发文字、音频、视频的等资料，促使职业教育课程逐渐朝着多元化的方向发展，改变了以往一元化的课堂教学单一维度；第二，可以实现学习时间的集约化。借助微信平台，使学生的学习与阅读内容碎片化、时间碎片化，改变了僵化、呆板的教育制度化局面，使教育空间不断延展、时间也愈来愈收缩自如；第三，可以促进学习模式的创新。通过建立微信学习群，并将其当作是教师、学生之间的沟通桥梁与交流纽带，改变了以往以班级授课制为主的群体授课模式，使得学生的学习模式发生了深刻的改变，呈现多元化趋向；第三，促使了学习资源重心的转变，从以往的重有形资源转变为越来越注重无形资源。

结 语

综上，面对新形势与新问题，职业教育应加快微信教育教学平台的构建，推动职业教育思想的转变，促进学生阅读方式的创新以及学生学习方式的变革，更好地推动职业教育水平的提高。

参考文献

[1] 李雨轩，芦壮，叶敬尧，孔欣，张蕾，郭景森.微信平台在高校学生思想政治教育中的应用研究[J].吉林医药学院学报，2018（06）：476-477.

[2] 游伟斌.基于微信公众平台开展大学生思想政治教育工作[J].湖北函授大学学报，2018，31（19）：105-106.

[3] 杨晓丹.职业教育微信平台的实践探索[J].信息与电脑（理论版），2017（13）：218-219+222.