核心素养下高中语文生本课堂的构建策略及反思

王毅

摘要：高中语文教学由于受到应试教育的影响，因此在语文课堂教学的过程中只注重学生的语文知识的灌输，因此不能有效的满足学生的语文学习需求。如今在新课改的背景下，高中教师应当结合学生的个性特点，在语文课堂教学的过程中尊重学生的主体地位，进而发挥学生的主观能动性，进而提升学生的语文核心素养，有效的提升高中语文课堂教学效率。基于此，本文旨在探究核心素养下高中语文生本课堂的构建策略及反思。

关键词：核心素养;高中语文;生本教育;构建策略及反思

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0034-01

高中语文在高考中一直占有非常重要的地位，因此教师在进行高中语文教学的过程中，应当结合高中语文教学中遇到的实际问题，进一步优化语文课堂教学内容，要想有效的提升高中语文课堂教学效率，就应当积极的展开以学生为中心的教学策略，以下就是针对学生为中心的语文课堂教学策略，充分的体现了生本教育理念，希望对现代语文课堂教学的有效性提供有力的参考。

1.增强课堂的趣味性，调动学生学习的积极性

高中语文生本课堂的构建，主要是要求高中语文教师在教学的过程中积极的展开实际教学，并采取的一系列的教学措施，增强语文课堂的趣味性，进而有效的调动学生学习的积极性。首先，教师在进行高中语文教学的过程中，对学生的兴趣与爱好进行充分的调查，然后融入到语文课堂教学中，进一步增强语文课堂的趣味性，同时调动学生学习的积极性，让学生在语文课堂学习的过程中发挥自己的主观能动性，进而全面提升学生的学习质量。同时教师也可以借助现代化教学工具增加课堂教学的趣味性，激发学生的求知欲，让学生全身心的投入到语文课堂学习中，进而有效的促进学生的语文核心素养的培养。因此构建语文生本课堂，增加课堂的趣味性是非常有必要的，并在教学的过程中加以重视。

例如人教版必修四《雷雨》教学过程中，教师可以借助多媒体信息技术向学生展示《雷雨》的故事情节，让学生直观的动态画面中了解雷雨故事的来龙去脉，然后组织学生进行情境演绎，让学生在演绎的过程中品味富有个性化的人物语言，进而有效的把握人物在特定情境下特殊心态与个性特点，之后让学生自由讨论进一步揣摩戏剧的语言，初步的了解雷雨故事中复杂的人物个性。

2.丰富课堂教学模式，发挥学生的主观能动性

教师在进行高中语文课堂教学的过程中，应当丰富语文课堂教学模式，为学生营造良好的语文课堂氛围，进而为生本课堂的构建奠定良好的基础。教师可以试着从以下两个方面出发：第一，教师在进行高中语文课堂教学的过程中，应当注重掌握语文课本的内涵，然后结合文章中所传达的中心思想，制定相应的教学目标，进而采用有效的教学策略，尊重学生的主体地位，同时注重发挥学生的主观能动性，引导学生进一步探究语文课本知识的内涵，并提升学生的语文知识学习能力;第二教师在积极的开展语文课堂教学的过程中，应当突出学生的主体地位，同时采用例文的教学方式完成对应的语文知识内容的教学，让学生在对比的过程中体会到语文知识的独特魅力，进而有效的发挥学生的主观能动性，为学生接下来语文学习打下良好的基础。

例如人教版必修三《林黛玉进贾府》教学过程中，教师可以充分的利用现代信息技术，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，进而达到语文课堂教学目标，之后让学生课下的时候阅读《红楼梦》经典，并感受经典文化的熏陶，培养学生的文学鉴赏能力，发挥学生的主观能动性，让语文学习成为一种享受，进而有效的促进学生的语文核心素养的培养。

3.加强小组合作学习，提升学生的语文思维能力

小组合作学习也是高中語文生本课堂的教学模式的有效途径，因此教师在进行高中语文课堂教学中，应当强化语文课堂中小组合作教学，并在语文课堂中给学生提供充足的时间与空间，让学生在小组合作中有效的解决语文学习中遇到的问题，进而提升语文课堂教学效率。但是在实际应用小组合作教学模式的时候，教师应当结合学生的个性特点与学习水平进行合理的分组，然后确定小组中每个成员的职责，深化学生在语文课堂上的主体地位，进而提升学生的语文思维能力，构建生本课堂。

例如人教版必修一《鸿门宴》教学过程中，教师首先对学生进行分组，然后让小组进行合作所探究，进一步归纳出鸿门宴的发生前后的经过，然后让每个小组给每个情节拟定一个小小的题目，进而让学生解决“宴会前部分、宴会中、宴会后分别记叙了哪几件事？”，进一步提升学生的语文思维能力，促进高中语文生本课堂的构建。

总结

综上所述，近年来，生本教育理念已经受到高中语文教师的关注，因此要求语文教师在语文课堂教学的过程中，提高学生的主体地位，满足学生的个性化学习需求，采用多样化教学方式引导学生自主学习，让高中语文课堂变得更加生动有趣，让学生在语文课堂学习过程中充分的发挥主体性作用，进而促进生本课堂的构建。

参考文献：

[1]赵青.语文在生本模式下自主学习的思考与策略探究——浅谈语文生本课堂的实践与研究[A]. 中国名校卷（重庆卷）[C]. 2013.

[2]胡爱华.“生本课堂”的实践探索与理性思考[A].国家教师科研专项基金科研成果（教育学刊卷）[C]. 2014.