高中高效语文课堂的舍与得

随着新课程改革的不断开展，高中语文教材有了大的改动，教师的教育教学模式也在逐渐改变。在语文教学中，教师要找到一个简洁高效的方法，来完成每一节课的教学目标，打造高效的高中语文课堂。

一、要愿意舍弃

愿意舍弃就是指教师要积极接受有舍才有得的观念，在教学方法上，舍弃一些自己旧有的方法，学习接受一些新的教学方法。在当前新课改背景下的语文教材中，被选入的文章都是一些名家名篇，像《窦娥冤》《哈姆莱特》等，有一些文章是选自古今中外的典籍，像《苏武传》《张衡传》等。这些文章都是在文学界具有很高地位的文章，每一篇文章不管是内容还是文中的人物形象都是文学史上的经典，所以这些文章都是不能舍弃的。但是也有一些文章与学生以前学过的相似，这些体裁或者内容相似的文章再拿到高中课程中来讲就是浪费时间。因此，这些文章教师就不用让学生细读。

语文课堂教学是十分有弹性的，教师不能只关注教给了学生多少知识，而是应该关注他们接受了多少，能把多少知识内化为己用。所以，教师不能采用以前多讲多得的理念，而是应该认真研究新课标的要求，愿意舍弃一些旧的不必要的知识，能够化繁为简，学习一些文章中精华的内容，只有这样，才能真正达到简约高效的目的。因此，愿意舍弃是实现高效课堂的前提，是对一些教师旧有的理念的抛弃，也是新课程改革必须要达到的要求。

二、要敢于舍弃

敢于舍弃就是要求教师对目前文章中的知识点或一些文章有所舍弃，不能兼顾所有。在目前的语文课堂上，课文内容都比较有深度，高中学生的智力发展水平也是比较成熟的，所以，教师在教学时要讲的、可以讲的内容有很多。在看一些教师的教学课件和备案时，能看到教师对一篇文章探究得很全面，考虑得也十分周全。

《寡人之于国也》这篇文章不仅内容短小精悍，其实在理解上也不是很难，但是有一位教师在教学时设计了十几个教学环节，制作了六十多张幻灯片，哪怕教师讲得再快，也得需要好几节课。但是这篇文章真的不难，不必花费这么多时间，教师也不可能通过一篇文言文就让学生学会所有的文言文知识，这是属于上课时按部就班，一课一课的教。这篇文章只是整个古文中很小的一部分，学生只需通过学习这篇文章掌握一些基础的古文知识点。像本文中一些名词做动词的例子等，让学生着重学习这些重点知识，才能使课堂更加精简，更加高效，也能让学生在课堂上真正有所收获。

三、要能够舍弃

能够舍弃就需要考验教师的能力了。在教学过程中，教师要具备一种化繁为简、精中取精的能力，这就要求教师具备比较高的专业能力，能够对教学内容有适当的取舍，既能合理地舍，也能精当地舍。在教授某一课文时，教师需要找到文章的关键点，能够做到利用这一关键点牵一发而动全身，全面地理解文章内容。在教授一个单元的内容时，能够通过这一单元中的某一课来涵盖一个单元的精华内容。对待一本书，能够全面把握这本书的精华内容，由一条具体的线能够把一整篇文章贯穿起来。

我在讲《祝福》时，设计了以下的教学思路：首先，我让学生在读完课文之后试着画出祥林嫂的命运曲线图，这需要学生仔细读课文。在画出曲线之后，学生可以理解鲁镇的命运与祥林嫂的命运其实是息息相关的。之后，我让学生探讨鲁镇的环境特点与祥林嫂的命运之间的关系，祥林嫂之死与鲁镇的人、与鲁镇的环境都有关。最后，我让学生思考到底谁是杀死祥林嫂的人。在第一个教学步骤中，就已经有了一条线，包含了祥林嫂这个人，鲁镇以及祥林嫂之死这件事。由于问题是紧紧相扣的，所以学生有足够的时间进行探究。教师在教学过程中，需要对文本进行充分的研究，找出文章中的重点问题，精心设计问题，突出教学中的重点。

四、要有所收获

有舍就会有所得，舍也是为了得，有舍有得，就是最高效的结果，舍是一种教学内容的简化，教学环节的简化，也是对教师教学能力的一种检验。做到适当的舍可以减少课堂的教学内容，去掉那些不必要的不重要的内容，使学生有更多的时间和精力去探究文章中的精华内容。对教学内容进行适当的舍弃之后，教师就可以在课堂上留出更多的时间对学生的疑难困惑进行讲解，保证学生学到的知识都是他们理解了的知识，还可以让学生有时间去消化课堂上所学的知识。如在讲《祝福》这篇课文时，我精简了教学环节，通过几个重点问题引导学生思考，使他们的思维更加连贯。在学习了这篇文章后，学生收获了知识：环境与文中人物命运的关系，如何对文本进行精读细读、获取有效内容。

新课程改革的发展使语文教学有了新的发展与机遇。在新课改背景下，很多教师都能改变之前的思想，积极改进自己的教学方法，使课堂充满生机与活力。在教学过程中，对于一些纷繁复杂的内容，教师要进行适当的舍弃，有舍才有得，通过改变教学方法来打造高效课堂。