新课程背景下的初中美术教学的有效途径

摘要：在新课程背景下，初中美术教学有着诸多困惑，制约着美术教学的改革和学生的美术学习。所以，在美术教学中要对教师的基本素质、基本角色、基本教学方法作出调整，放开美术教学，开放美术课堂。

关键词：农村初中;美术教学;素质;角色;方法

在新课程背景下，初中美术的教学有了新的教学理念，就是要改变传统的教和学。在新的教学环境中，要打破教育中教师和学生的传统地位，使师生在一个平等的环境中去共同构建新的课堂，共同在新的课堂中实现自己的自身发展和教学目标。那么，我们应该如何去改变原来的教与学的模式，使师生重新定位，适应初中美术课新课标的要求，我认为应当从以下几个方面进行调整。

一、美术教师应该具备基本素质的调整

新形势下，我们要的是素质教育，所以我们不能脱离对教师的基本素养的要求，美术教学对教师的基本素质则有更高的要求。

1.树立以学生发展为终极目标的大教育观念

我们要转变教育观念，调整我们已经习以为常的从教师到书本，从书本到课堂，从课堂到学生的一条线的组织教学，这种乏味的教学模式脱离了学生的生活经验，忽视了他们活力四射的发展需求，都是按照我们预设好的目的去努力、去教学，禁锢了学生的自由思想，束缚了他们率性而为的天性。比如传统教学中的临摹，显然是不行的。美术新课程，则要求教师发掘学生的生活体验，让他们立足于生活经验，然后去设计教学，组织教学活动，注重的是学习方法和过程的调整，使他们自觉地将各自的发展需求与美术教学融为一体，从而达到情感体验的积极调动。

2.建构综合性的知识架构

因为美术课程更加看重的是综合能力和素养的培养，所以，如何把社会生活和美术教学有机地联系起来，把人文精神和艺术审美能力的培养结合起来，是当下美术教师应该考虑和要完善的工作。这就要求美术教师紧随社会的发展，让自己掌握和美术教学相关的新知识、新思维，使教师与新课程共同成长。

3.建立师生之间的以谋求发展的互动教学方式

教师要设法营造合适的、和谐的教学氛围，使学生在良好的互动中积极地去发展。教师要千方百计地创设科学合理的教学情境，以满足学生获取美术技能的需求，使师生在互动中各取所需，共同成长。

二、美术教师应该注意角色的调整

把教师从一个主导者调整为教学的引导者，这是新课程下，对教师的总体要求。

1.以提高学生兴趣为第一要务，从而转变教育观念

新课标要求教师和学生在平等的互动关系中，都是教学活动的参与者，各自发挥着不同的作用，教师要走下讲台，在教室，在校园，在生活的每个角落里和学生一道去发掘美术教学资源，和学生一道去讨论、观摩、感受和体验美术的魅力。

2.让教师融身于美术教学活动，使教师成为学生学习的促进者

打破传统意义上教师只会“教”的模式，确立促进学生自主学习的促进者的新地位。美术教师不再是口若悬河的讲解人，而是一个善意的旁观者，观摩学生的学习，在他们有困惑时，会有老师的悉心开导;他们有困难时，会有老师的热情帮助;在他们遇到学习瓶颈时，会有老师的轻轻点拨。老师能让每个学生得到最为独特的教育，能使他们得到茅塞顿开、醍醐灌顶式的辅导，得到真诚鼓励而充满自信，能使不同层次的学生都能有新发展，这是美术发展的新思想。

三、美术教师应该有教学方法的调整

1.重视现代化教学手段的应用

我们身处知识爆炸的时代，优秀人才，知识N'人才，是社会迫切需要的。我们在美术教学中，要解开传统授课方式的局限，更新教学手段。把现代化教学手段融入课堂，使教学更直观、更有效，使教学内容丰富，教学手段新颖别致。多媒体教学充分应用了现代科技的光、电、生、色、形技术，表现手法丰富多彩，声色并茂富于变化，既有内容的增加，又加形式的创新，这样内容和形式完美结合的教学设备应用在美术教学中，是最为合适不过的了，富于变化的优越性，能达到优化教学进程，提高教学效率，提升教学质量的目的。

2.让课堂教学模式符合素质教育的发展要求

首先搞好示范性教学模式，教师在教学中的科学示范，对学生的学习启发是很大的，所以示范性模式在美术教学中必不可少，但我们也要防止简单的、机械式的模仿，要让学生参与其中，使得示范和模仿同步进行，避免在这种模式之下，可能造成的学生对认知的不完整性。例如在学习中国画技法时，对墨的运用，对笔的运用，都有很多知识，尤其像运笔的中锋、侧锋、逆锋、折笔、托笔、皴、擦、勾、点等技法内容，有了教师的示范，学生才会有捷径可走，才会收到较好的教学效果。其次是尝试性教学模式的运用，这种模式是先让学生自主地去尝试绘画的技巧与方法，把教师的指导、分析、点拨贯穿于学生的整个学习过程之中，学生在实践，教师在观察，教师不失时机地去引导，让学生学习教材的同时尝试绘画实践，在商讨、探索中内化美术知识，而教师有针对性的指导，使学生在整个教学实践中获取技能，得到体验。

总之，新课标下，美术教学要鼓励初中学生去认知生活，体验生活，要让他们对美术投以最高的热情，训练他们的思维能力、动手操作能力和審美创新能力，引领他们投身于艺术世界，实现全身心的健康发展，达到美术教学的预期目的。

参考文献：

陈荣荣.探讨新课标背景下如何开展初中美术课堂教学[J].情感读本，2019（8）.

作者简介：杨阳（1990-），女，汉族，二级教师，主要研究中学美术教育。

编辑 李博宁