基于大数据，构建智慧课堂

王海梅

[摘 要] 智慧课堂侧重于智能化教学设备的应用，在大数据的支撑下如何促使初中道德与法治课堂教学效果更好是教师研究的方向之一。结合教学实际找到当前存在的主要问题，寻找更好的策略应用大数据资源以实现智慧课堂的有效构建。

[关键词] 大数据；智慧课堂；教学实践

大数据是在互联网背景下实现数据共享而提出的概念，与时代发展中的数据智慧战略相关，通过技术创造文化、转化为数据知识，逐渐形成组织体系。教育者面临着教学阵地从线下向线上转移的机遇，是教育工作者发挥其远程教育应用能力的新领域。教师有效利用技术拓展学生学习资源的基础上，整合学生成绩并改善学生学习使用智能化设备。初中道德与法治课堂中引入大数据有助于促进教与学的深度融合。

一、基于大数据构建初中道德与法治智慧课堂的现状

2015年，美国的约翰·吉拉德等人就提出了“数据智慧”这一概念，分析了技术应用引领文化创造的问题，并指出大数据转化为智慧的途径，需要将大数据构建在“知识金字塔”基础上，通过数据分离实现信息关联，进而构建成为知识组织，最终促进智慧知识的有效应用。目前，市场上各种app客户端的智能化课堂服务将教师讲解的知识通过视频、音频、图片、文字等形式传播，这一过程是数据分析构建的教学模式，更容易被人们所理解。

可见，基于大数据，构建初中道德与法治智慧课堂，在培养学生道德及法治素养，集合数字智慧与数据智慧优势，利用大数据构建智慧课堂模式并非只是关注数据，而是利用这种数据技术优势创新构建智慧课堂新模式，以提高数据技术的利用能力。

二、基于大数据构建初中道德与法治智慧课堂的途径

（一）明确主题，利用互联网查阅资料完善课堂内容

初中道德与法治智慧课堂构建之前，需要教师明确该堂课的主题，提供较为先进的能协调教师使用数据展开教学的基础设备，主要流程如下：

1.形成道德与法治的组织数据团队

围绕初中道德与法治，以提高教师利用数据展开教学的教学理念，需要有效使用数据，建立教师、组长团队，该团队成员需要负责技术，并为道德与法治教学工作创建教学数据调查表，对教学实践进行记录，总结学生成绩，储存数据并排序，进行综合性分析。

2.培养数据素养

构建道德与法治的数据利用团队后，需要培养教师的数据素养，以统一评价语言制作数据智慧语言。通过学校评价素养涵盖数据测验课堂评价，评价测试抽样制作数据量表，达到百分位数，进而提出学校数据，提高教师教学素养。

（二）利用大数据引导学生分析信息

在初中道德和法治构建数据智慧课堂下，可以通过教师团队探究资源构建实践教学决策，例如，利用互联网大数据搜索道德与法治的相关案例信息，引导学生从道德法治的角度分析案例，利用所学习的道德与法治知识内容明确案例中触犯的法律条例，并强调构筑法制社会的基础，即明确法治意义以及选择法治道路的原因，清楚我国在改革开放后道德与法治化的进程，从而明确坚持走社会主义法治道路的信心。通过大数据技术性地获取道德与法治相关资料信息的方式，培养初中生的法治核心素养，逐渐凝聚成法治共识。

（三）采用合作探究式学习模式，构建智慧课堂

利用大数据技术性的智慧系统性构建智慧课堂，结合大数据信息资源系统性构建初中道德与法治课堂，在初中生中结合开展合作探究式的教学模式，协助教师开发维护数据系统，从而在合作中发现学生是否领悟到道德与法治的知识内容，利用数据确认学生掌握知识的情况，并结合探究模式生成相应的教学方案，为提高学生道德与法治意识，提高成绩构建智慧课堂模型，通过数据升华学生的学习能力。

（四）结合大数据训练学生联系实际解决问题的能力

通过大数据制定可行的行动计划，确定道德与法治的教学方案，通过联系实际展开教学，以提高利用道德与法治知识解决问题的能力。行动计划需要结合教学任务培养道德意识，从而确保道德与法治建设，以智慧课堂提升学生知识水平，辅助教师教学工作。利用大数据搜索案例充实教学内容可以调整教学计划，构建教学模型，引起学生学习道德与法治的兴趣。

总之，基于大数据构建的初中道德与法治智慧课堂，强化初中道德与法治课堂应用数据技术构建教学模型，应用数据工具衡量学生成绩，简化教学程序，增强学生学习兴趣。

參考文献：

[1]杨现民.教学大数据：推动教育的科学变革[N].中国信息化周报，2018-10-22（014）.

[2]毛承延，张晓冬.“智慧课堂”启迪智慧人生——聚焦“智慧课堂”的课堂转型实践探索[J].现代教学，2018（19）：4-5.

（责任编辑：姜波）