微课程在初中生物教学中的应用探索

于 晶

(江苏省徐州市第十三中学 221006)

在初中阶段，生物课程一直是学生的学习重点与难点，生物知识较为抽象，学生在理解上存在一定的困难，为了有效的提高教学质量，教师在教学的过程中要注重应用微课程这一教学方法，微课程具有短小精悍的特点，学生的学习时间通常在10min左右，这一特点就可以有效的吸引学生的注意力，帮助学生提高自身的学习效率.由此可见，对微课程在初中生物教学中的应用进行探索具有重要的现实意义.

一、微课程在初中生物教学中的应用特点

1.缩短了理论教学的时间

微课的容量较小，一段微视频的时间基本在10～20min左右，教师在设计的时候，经常会运用简练、准确、明细的语言将理论教学内容贯穿其中，从而大大的减少理论教学时间，提高初中生物的课堂教学效率.

2.对生物教学内容进行了精简

内容短小精悍是微课程主要应用优势之一，方便学生更好的理解生物知识，初中生物教学内容较为繁杂，利用微课程可以将一些相关的知识点汇聚成一个知识要点，运用简洁凝练的语言将原本45min的课程内容缩减为15min以内，从而在有限的时间内，使学生掌握更多的生物知识.

3.生物教学目标更加明确

在初中生物教学中应用微课程这一新兴的教学模式，可以有效的突出教学活动的宗旨与核心内容，使得教学内容选择的主题更加鲜明、目标更加明确.微课程中通常使用简练的语言，对单一的教学目标进行讲解，指向性明确.在对微课程进行设计时，教师都是围绕着某一知识点展开的，从而有效的实现教学目标.

二、在初中生物教学中微课程的应用

1.进行教学视频的录制

微课程不同于以往的教学方式，在传统的教学过程中，教师只能利用黑板对学生进行画图讲解，这种教学方法会造成课堂的枯燥乏味，不利于学生的记忆，从而降低学生的学习兴趣，而将微课程应用在初中生物教学中，教师则可以进行教学视频的录制，利用动感的教学视频来丰富教学内容，从而可以使学生可以更加直观的了解教学内容.教师在录制教学视频时，要对微视频的录制内容进行准确的把握，由于微课程针对的全班学生，所以在录制微视频的过程中，要注意提高全体学生的实际学习效果，在录制微视频之前，教师要充分的掌握每一个学生的学习特点，并采用整体教学法，将学生的学习特点进行融合，从而有效的体现出微课程的使用价值.

例如，教师在讲七年级下册第9章第二节人体的组成时，教师可以结合学生的心理特点，选取学生感兴趣的话题进行视频的录制，教师可以制作出“观察犬类的组织结构”“观察人体的组织结构”等微课视频，由于犬类与人体的组织结构与学生的生活息息相关，从而可以有效的提高学生的学习热情，教师在录制视频时，要将视频的时间控制在15min以内，将有关“人和动物体结构层次”的相关知识进行简化，使学生构建出一个大体的知识框架，从而将学生的学习效率进一步提高，创造一个高效的课堂教学.除此之外，教师在录制视频时还要掌握教学中的重点以及难点，在人体的组成一节中，教学重点以及难点就是学生通过探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的观点，并且可以熟练的描绘出细胞、组织、器官、系统、个体等结构层次之间的关系，可以从微观到宏观，对人体形成完整的认识，并且要理解生物体的各种组织都是通过细胞分裂分化形成的，将这些重点与难点内容进行微视频的录制.

2.引导学生对问题进行解答

教师在初中生物教学中，应用微课程这一教学模式时，要注重设计一些问题，引导学生对问题进行解答，从而培养学生的生物学科思维，初中生物教学的科学性较强，一些教学知识点仍然具有一定的难度，教师在教学的过程中，为了加强学生的理解，启发学生的思维能力，就需要结合教学内容提出相应的问题，并且指导学生对这些问题很行有针对性的解答.例如，教师在讲解苏科版八年级上册第七单元第十九章第一节植物的生殖时，在学生掌握花的具体结构之后，教师就可以对花丛中昆虫飞舞的视频进行播放，并且向学生提出这样一个问题“花丛中昆虫飞舞的作用是什么？”，引导学生对传粉知识的相关内容进行解答，了解传粉之后，植物的雄蕊和雌蕊会出现哪些变化，在学生回答之后，教师再对花粉传播的动态图进行播放，从而加强学生对于知识内容的理解.

其次，教师在采用提问教学模式进行教学时，可以采用分组教学来引导学生在微视频中分析、解决问题.例如，教师在讲解苏科版八年级下册第二十二章第一节生物的遗传时，教师首先可以按照班级的人数，对学生进行合理的分组，之后向学生提出“遗传基因有哪些？”“影响遗传基因的因素有哪些?”等问题让学生进行共同的探讨，引导学生找出这些问题的正确答案，从而将初中生物的课堂教学效果进一步提高.

3.微课程在初中生物教学中的实践

由于学生受到环境因素、家庭因素等影响，导致学生的学习能力、学习兴趣等具有较大的差异，而微课程的使用可以依据学生的自身特点来指导学生进行学习，目前微课程的使用率呈逐年上升的趋势.首先在实际的教学过程中，学生可以利用微课程进行自主学习，帮助学生解决学习中所遇到的问题，从而培养学生的自主探究能力.其次，在复习的过程中，学生也可以利用微课程来巩固知识点，加强对知识的理解.教师在授课的过程中，可以引导学生说出在实际应用微课程进行学习时所存在哪些疑惑，并对其进行有针对性的解答.另外，在实际授课的过程中，也可以利用微视频来将实验课程内容可视化，视频播放的速度应该依据学生的实际情况来进行控制.而在初中的复习环节，教师将微课程应用在实际的课堂教学中，则是要引导学生对于所学的内容进行概括与总结，帮助学生构建一个完整的知识体系.

综上所述，微课程的使用是我国教育事业发展的必然趋势，因此相关教师应该引起重视，在进行初中生物教学时要改变传统的教学理念，认识到微课程在初中生物教学中的特点与优势，然后从进行教学视频的录制，引导学生对问题进行解答，进而有效的提高课堂效率，为学生的健康发展奠定良好的基础.