浅谈如何让物理课堂更精彩

汪 健

(江苏省南京汉开书院学校 210000)

初中物理是一门科学，它的教学基础是以实验为主，这一学科的教学还具有一定的特点，要求其抽象性具有一定的高度、逻辑性一定要严密，并且在应用上更为广泛.大多数孩子在刚接触物理的时候，觉得物理概念十分严谨、推理十分周密，想要学好这一门学科是特别难的，因此对于这门学科就很难产生学习兴趣.因此，就要求物理教师一定要重视课堂教学的艺术性，一切教学的进行都是为了符合初中生发展的需求,课堂教学方法一定要注重创新，不能一成不变，师生关系一定要民主、平等、和谐.在实践中要将孩子的创新思维拓宽，让孩子学会动脑，并且善于观察，与此同时教师也应该充分的将课堂教学的魅力展现出来.教师要将物理科学中的美充分挖掘出来，注重对意境的创设，让孩子一点一滴的感受到物理科学的美，让孩子在学习中能够体验到成功带来的高峰体验，让身心得到全面的发展.

一、抓住物理课堂上的细节，将课堂导入环节设计的更精彩

想要将课堂教学的效率提高，就一定要重视课堂情境导入这一环节，因此，作为物理教师应该选择合适的时机从细节抓起做好课堂导入教学工作.在对课堂导入环节进行设计的时候，初中物理教师在选择课堂导入的引子时可以来源于平时生活，也可以是学习时的学习情境，这样做可以让原本复杂的物理知识变得简单，对于比较难的物理原理孩子能更容易接受及掌握，并且以平时生活及学习情境为带入点进行教学可以让孩子们的注意力更加集中.

二、创设问题情境，激发探究欲望

初中物理对于实验是非常重视的，是以此为基础进行的教学，物理实验具有直观性和形象性，并且通过这两大特征提供给初中生更多的感性材料，问题的设置上也更加巧妙.问题对于物理课堂教学来说，是整个教学过程中的核心所在，在进行问题的设置时，教师一定要以孩子的心理特点为依据，结合实验内容，进而让孩子在思考问题的同时将孩子的求知欲充分的激发出来，学会通过自己的能力解决问题，有刨根问底的精神.让孩子在进行物理实验时保持认真的态度，善于动脑思考，对问题进行深层次的探究，通过物理现象揭示其本质.

三、开设自主实验，提高孩子们的知识面

能提高老师教学效果的教学方法是自主实验，初中物理老师在实验授课过程中经常被使用.老师们要多多鼓励孩子自己动手，通过使用孩子们日常生活中随处可见的废品，自己动手制作实验器材，把没用的东西变成实验中有用的器材.在这种教学模式下，使孩子们的注意力集中在教学实验上，能够把知识点记得更牢，全面开发孩子们的潜在才能.老师们灵活运用自主实验教学能够使孩子们更好的理解初中物理的知识点，教学课堂更加有趣，激发孩子们的热情去探索新的知识，使孩子们对物理课堂讲授的内容理解的更加透彻.比如，教师在讲授“摩擦生电”这一章节时，可以让孩子们自己制作实验道具，孩子们准备玻璃棒与橡胶棒分别在自己的头发上摩擦，就会看到头发飘起来了.然后老师用动画演示软件把不可见的电子制作成小猫的形状，在进行相互摩擦时头发上的电子就会移动到橡胶棒上，玻璃棒上的电子会移动到头发上.比较形象的理解了摩擦起电的过程，在无意中学习到知识，同时鼓舞孩子们积极参与课堂教学活动中去，使教学形式生动有趣.

四、实行小组间合作，发展孩子的特点

小组间共同合作学习的方法为孩子们创造了有利的学习氛围，孩子们比较倾向于小组间的学习，老师给孩子们分组，根据成员之间相互补充的原则，一个小组五个人左右，并选出一个组长来管理下属组员，每个小组成员都有自己的责任.老师在教学内容和孩子的个人情况下，选择有针对性的实验内容，让小组间的成员们共同发现与讨论，提高孩子们对实验的热情，让每一个孩子都能够较好地掌握物理知识，比如在讲授“浮力”这一章节时，不少孩子认为浮力的大小与物体的密度，形状，浸入液体深度是有关系的，为了让孩子们正确的认识到浮力的意义，老师可以让孩子以小组为单位完成以下实验，在一盆具有一定浓度的盐水中放入一个塑料块，塑料块会浮在水面上，如果放入一块橡皮，橡皮会悬浮于盐水中，如果放入一只鸡蛋，那么鸡蛋就会沉入盆底，往盆中放入更多的盐，会看到鸡蛋悬浮起来.通过对照实验，小组成员提出自己的理解，让小组成员在讨论中得出真理，然后再通过老师的指引，孩子们理解了物体的浮力大小是由物体本身决定的，但是其他因素也要考虑.通过小组间合作养成了孩子运用教材知识解决实际问题的能力.

总之，初中物理教师一定要注意通过教学情境的创设，带动孩子们对实验的兴趣，通过课堂上的活动，让师生关系变得更加和谐融洽.将孩子的创新思维培养的更好，让孩子的物理知识更加丰富，孩子们懂得通过合作的方式进行学习，并且知道彼此之间应该如何进行交流，追求本色物理，让物理课堂教学变得更加丰富多彩.