试论幼儿教学实践中一物多玩的作用

李水香

摘 要：通过多年的幼儿教学实践发现，有些教玩具，幼儿一直都有着相当浓厚的兴趣，能够用这些教玩具来做很多他们心目中的东西。而在这个过程之中，他们的各方面素质都得到了极大的增强。在文中主要就各种幼儿活动中一物多玩的妙处进行介绍，以期为幼儿教育提供借鉴。

关键词：一物多玩; 游戏活动; 幼儿

中图分类号：G612             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-095-001

在多年的幼儿教学实践活动中，我发现幼儿园许多低结构的教玩具，尽管很陈旧，但幼儿还是百玩不厌。比如，桌面玩具中的雪花片和泥塑，运动器材中的大块积木、呼啦圈、高跷等。这些器材成本低，却经久耐用，还容易收纳。幼儿在重复的使用中，常常会自主、快乐地“探索”，同时增强了幼儿的环保意识。

在室内活动中，幼儿很喜欢选择雪花片和泥塑，他们从小班到大班，三年中都保持着很浓的兴趣。从小班学会插小花和棍棒之类的简单模型，到大班时能插出立体的飞机、大炮、机器人、建筑物等。幼儿的想象力和创造力得到了快速的提升，他们很多作品都能超出老师的想象。而且幼儿在活动中与同伴的合作能力，以及向同伴学习的能力，也能快速地发展。只要老师用心关注每一个幼儿，及时发现幼儿的新动向，并加以引导和鼓励，就能不断地提高幼儿的探索兴趣和创新意识。老师也乐在其中。

室内建构游戏活动中的一物多玩、一物精玩、一物多用的材料还很多。如彩色橡皮泥，幼儿也超喜欢。他们通过最初的团、搓、拉，做些面条、饼干之类的食品模型开始。慢慢地发展手指的灵活性，一学期后，就能借助工具制作色彩丰富、造型各样的多层蛋糕等。幼儿在操作中发展自己的兴趣和爱好。可以凭借自己的生活经验，制作出各种动物、瓜果、机器的模型等。如果能老师细心观察，用童真的目光去欣赏幼儿的新作品，并给以肯定和鼓励，及时展示新作品，就能促进其他幼儿创造热情的提高。

在体育活动中，一物多玩、一物多用更重要。在每次体育活动中，如果老师能做到一物多玩、一物多用，就能更好地集中幼儿的注意力，激发幼儿的创造力。《幼儿教育指导纲要》指出：体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作的灵敏、协调、姿势正确。

许多户外体育活动的一物多玩的器材功能更强，使用更广泛，幼儿的兴趣也更浓，比如运动场中的废旧轮胎，幼儿也能玩到极致。他们从小班时学滚动轮胎、跨轮胎、摆成连排走轮胎，做平衡游戏等。到中班后，老师组织幼儿利用轮胎开展“打地鼠”“垒小山”“我是汽车小司机”等非常有趣的游戏。还有竹竿、皮球、甚至一条长布带，只要老师能有效的组织好幼儿，也能玩拔河、“一網打尽”等，各种各样的精彩游戏。反而那些功能较强的成品器材，幼儿玩过一阵子后兴趣却很难持久。如四轮脚踏车、三轮自行车、跷跷板等。这些功能单一的高结构的器材，成本高，不好整理和收纳，堆积在器材室内又脏又乱，还占地方。

教师要重视培养幼儿体育活动的兴趣，首先要注重器材的选择。并根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。如何根据幼儿的实际发展情况，设计出更加新颖的游戏，并且做到“一物多玩，一物多用”，这是我这两年来一直在努力探索的问题。此外，每个幼儿都是独立的个体，也存在较大的能力差别。在选择活动器材时，要尊重每一位幼儿的个体能力。对于不同年龄段的幼儿，制定不同的评价标准，并且做到分层指导。比如在中班户外踩高跷活动中，幼儿在近半个学期活动中，就探索出多种玩法。如踩着高跷倒走、横跨、双手撑着高跷在地上学蜘蛛爬行，双手拉着高跷的绳子学摩天轮旋转等等。只要老师组织好幼儿，注意安全，幼儿的探索智慧和探索欲望是无穷的。幼儿在玩中学，趣中学，乐中学，各种能力也能得到快速的提升。

老师既是幼儿游戏活动的组织者、引领者，更应该是活动的参与者。与幼儿一同游戏，一同乐。才能及时观察到每一个幼儿的能力发展的情况，启发幼儿积极“探索”，寻找出一种器材的多种新玩法，有效地提高幼儿的创造力和与同伴的合作能力。同时更好地引领幼儿提升创新能力。

参考文献：

[1]钱媛媛.一物多玩，精彩无限[J]读与写（教育教学刊），2019，16（03）：212

[2]汪珍珍.浅谈生态区域活动中的“一物多玩”[J]教育现代化，2018，5（32）：370-371.

[3]陈来霞.体育游戏中“一物多玩”的创新方法研究[J]成才之路，2016（06）：65